Часть 1

      Лара

      Тем не менее, надо начать. Неугомонные стрелки на часах добежали до шести утра. За окном еще темно, но надо вставать. Эта привычка выработана годами – просыпаться без будильника. За стеной слышится то храп, то кашель соседки – старухи лет восьмидесяти, которая всегда находится дома и никуда не выходит. Кстати, такая слышимость сквозь стен не только в нашем доме, но и в близлежайщих тоже. Этот вопрос к «опытным» строителям, но он будет риторическим, так что, и говорить об этом не стоит, дом был принят в сроки по решению приемной комиссии. К этим дивергентам за стеной постепенно привыкаешь и не реагируешь на посторонние звуки – мелочи жизни, хотя они отвратительные, мерзкие и неприятные, а часы продолжают тикать.

      Дальше все как по графику: умывание, включение чайника и компьютера, прохождение очередного тура в игре для души и поднятия настроения в случае победы, выбор одежды для нового дня и ожидание времени для совместного с сестрой завтрака. Живем в новом доме, в двухкомнатной квартире, полученной по найму специально для учителей, – каждая в своем закутке со своими интересами, мыслями и делами, которые иногда совпадают. Итак, тяну время, заставляя себя двигаться. Жалеть себя не имею права, потому что к этому можно легко привыкнуть. Понятие двигаться включает в себя ряд простых упражнений и хождение по комнате, чтобы в конце рабочего дня насладиться результатом числа на шагомере наручных часов.

      Вглядываясь в окно сквозь замороженное стекло, определяю погоду сегодняшнего дня по термометру. Минус 32. Морозно. Словно ребенок, получивший подарок, радуюсь зимней стуже – будет актированный день в школе. Можно заняться другой работой, если дети на урок не придут. Например, проверить тетради, написать очередной отчет, выставить оценки за контрольные работы в электронный журнал или сделать оформление к очередному мероприятию. Да всего и не перечесть. Хоть дома будет меньше работы, чему очень хотелось бы верить. Такова участь школьного педагога в современном мире.

      Жгучие слова – новые стандарты (ФГОС), от которых болят головы учителей моего поколения. Российская школа уже, который год претерпевает серьезные изменения, где требуется совмещать в одном лице множество ролей: и транслятор знаний, и «провокатор» поисков исследовательских ситуаций, и воспитатель, следящий за интеллектуальным и творческим тонусом на протяжении процесса обучения. По мере моего «вхождения» в школьную жизнь пришло понимание того, что я, все – таки, выбрала правильный вектор движения, но это отдельная тема для разговора.

      Привыкать к новому сложно. Я не считаю это нужным, но, может быть кому – то и надо, но уж точно не мне. Время покажет, а пока на настенных часах уже семь утра.

      В дверном проеме появляется сестра, в пижаме и заспанными глазами, просидевшая вечер по подготовке урока «Разговор о важном». Она, как и я, работает в школе и имеет одну из нужных современных профессий – школьный психолог, человек, разбирающийся в детских душах. Через некоторое время мы пьем кофе, сидя за столом друг против друга. У каждой своя любимая чашка, любимое место и мелкие утренние отвлечения: я отрываю очередной лист календаря, рассматриваю информацию на оборотной стороне, затем рассказываю свой сон, если запомнился; сестра успевает просмотреть сообщения в группах сети Интернета, разбудить сына – девятиклассника, и подгоняя, поторопить его собраться в школу. Успеваем на ходу перекинуться несколькими фразами, да и то по необходимости, и разбегаемся до самого вечера.

      Сегодня сложный по расписанию день, но февральский трескучий мороз дал возможность немного расслабиться, так как отменили