Звукопроизношение. Игры и упражнения. Часть 2. Анна Юрьевна Афонина
Читать онлайн книгу.
вание навыков словоизменения и словообразования;
– накопление знаний об окружающем мире.
Примечания:
– Для автоматизации звуков в слогах и словах важно контролировать произношение именно того звука, который вы проходите в настоящий момент. Для успешного контроля, а также для развития у ребенка навыков звукового анализа, в процессе занятия хорошо спрашивать его, в какой части слова он слышит проходимый звук (в начале, середине или конце слова). Это помогает самому ребенку начать контролировать собственную речь;
– Детей, которые успешно усваивают новые звуки, а также хорошо дифференцируют их с похожими звуками, рекомендуется обучать составлять схемы слов из цветных карточек, где синий цвет обозначает согласный твердый звук, зеленый – согласный мягкий звук, а красный – гласный звук. Все эти действия в дальнейшем благоприятствуют в обучении детей письменной речи и профилактике нарушений письма и чтения.
Часть 2
Тема: звук (Н)
1) Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук (Н).
Слова: новый, мама, надевать, маска, норка, носки, камыш, окно.
2) Логопед предлагает ребенку выбрать на слух 3-е лишнее слово, где в начале нет звука (Н).
Слова:
Новый, ночь, морж;
Молния, новость, ноготь;
Нора, надевать, малыш.
3) Логопед предлагает повторить «заклинания» (словосочетания) вместе с волшебником. Для наглядности, рекомендуется приобрести игрушку волшебника.
Словосочетания:
Ну-ну-ну – Настя подошла к окну;
Но-но-но – ох, и грязное окно;
На-на-на – моет Настя два окна.
В завершение, в качестве домашнего задания, предложите ребенку раскрасить картинку с изображением окна.
4) Логопед предлагает отгадать загадки, основанные на знаниях ребенка об окружающем мире. Логопеду следует обогатить свой арсенал необходимыми картинками: ножницы, носорог, носки, банан, енот, лимон, слон, кенгуру, чеснок.
Загадки:
С их помощью мы режем бумагу (ножницы);
У какого животного большой рог на носу? (носорог);
Чтобы ноги не замерзли, нужно надеть … (носки);
Какой фрукт любят обезьяны? (банан);
Зверек с полосатым хвостом и маской на мордочке…(енот);
Кислый желтый фрукт… (лимон);
У него большие уши и хобот… (слон);
Животное с сумкой на животе, где живет детеныш … (кенгуру);
Горький овощ, но полезный (чеснок).
5) Логопед предлагает ребенку произнести слова во множественном числе.
Картинки: носок, банан, енот, лимон, слон.
Слова:
Носок – носки;
Банан – бананы;
Енот – еноты;
Лимон – лимоны;
Слон – слоны.
6) Логопед предлагает ребенку собрать разрезную картинку с изображением енота.
Оборудование: разрезная картинка с изображением енота.
7) Логопед предлагает ребенку составить предложение с любым словом, где есть звук (Н).
Тема: звук (Н')
1) Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук (Н').
Слова: низина, книги, мимоза, конь, мебель.
2) Логопед предлагает ребенку выбрать на слух 3-е лишнее слово, где в начале нет звука (Н').
Слова:
Низ, небо, мебель;
Недоверие, мелок, недостаток.
3) Логопед предлагает повторить «заклинания» (словосочетания) вместе с волшебником. Для наглядности, рекомендуется приобрести игрушку волшебника.
Словосочетания:
Ня-ня-ня – я веду коня;
Ню-ню-ню – воду дам коню;
Не-не-не – еду на коне.
В завершение, в качестве домашнего задания, предложите ребенку раскрасить картинку с изображением коня.
4) Логопед предлагает отгадать загадки, основанные на знаниях ребенка об окружающем мире. Логопеду следует обогатить свой арсенал необходимыми картинками: нитки, небо, веник, олень, осень, снеговик, книги.
Загадки:
Чтобы зашить дырку на одежде, нам нужна иголка и … (нитки);
Где находятся облака и тучи? (в небе);
Чем мы подметаем пол? (веником);
Лесное животное с рогами, но не лось…(олень);
Время года, когда листья становятся разноцветными и опадают … (осень);
Кого мы лепим зимой из снега? (снеговик);
Что мы читаем? (книги).
5) Логопед предлагает ребенку произнести слова во множественном числе.
Картинки: