Неклиническая психотерапия и практикум. Часть 2. Евгения Германовна Трошихина
Читать онлайн книгу.
путь. Терапевт может выразить свои чувства, появившиеся у него в ответ на определенное поведение.
Во всех видах конфронтации ведущий должен постоянно давать понять, что у участника существуют другие, конструктивные возможности поведения. Конфронтация воспринимается как прямая или косвенная агрессия. Поэтому важно, чтобы участник выражал свои чувства, а не «проглатывал» их. Тогда конфронтация предоставит возможность для лучшего контакта между ведущим и участником.
Используя конфронтацию, ведущий должен:
• учитывать возможности участника выносить нагрузку;
• конфронтировать с поведением и реже – с мотивацией;
• различать описание поведения, интерпретацию и выражение собственных чувств;
• предложить участнику высказать свою реакцию;
• предлагать участникам самим конфронтировать с собой и реагировать не извиняясь и не оправдываясь.
Практическое занятие
Обучающимся предлагается принять участие в упражнении на развитие интуиции. Отношения развиваются наиболее благоприятно, когда люди обладают определенными интуитивными знаниями друг о друге. Такого рода знания связаны с целостным символическим представлением о человеке.
Упражнение выполняется в парах. Первый участник пары рассказывает немного о себе, а именно отвечает на следующие вопросы.
1. Какое время года вам нравится больше всего и почему?
2. Какие три вещи вы взяли бы с собой на необитаемый остров и почему?
3. Если бы вы могли перенестись в прошлое, с каким известным человеком вы хотели бы встретиться и для чего?
После рассказа второй участник закрывает глаза и пробует вызвать у себя символические образы, относящиеся к партнеру: образы цвета, цветка, животного, музыкального инструмента, архитектурного сооружения, мифологического героя или сказочного персонажа. Важно позволить образам свободно проплывать перед внутренним взором. Затем, открыв глаза, он делится с партнером, какие ему явились образы. Пара обсуждает сходства и различия между возникшими символами и представлением о себе самого участника.
Затем проводится обсуждение в группе. Обучающиеся делятся тем, что нового они узнали о себе. При обсуждении преподаватель подчеркивает: есть доля правды и в том, как человек сам себя воспринимает, и в том, как его видят другие люди.
Тема 3. Психотерапия с детьми
Цели психотерапии с детьми
Как у каждого человека, у ребенка могут быть свои личные проблемы. Однако дети растут и развиваются в семье и зависят от своих родных. Терапевт обязательно должен учитывать социальную ситуацию развития, поскольку у ребенка или подростка могут быть так называемые структурные проблемы. Имеющиеся симптомы и нарушения могут происходить из-за конфликтов и напряжения между близкими взрослыми.
Итак, проблема называется структурной, если она появляется