С самого начала своей жизни, человек занимается познанием мира, в котором он появился. Это познание начинается с момента формирования нервной системы ребёнка ещё до его рождения. Началом жизни человека мы можем назвать момент осознания им факта своего существования. Это осознание может происходить не только с помощью понимания, но и с помощью ощущения. Именно, ощущение факта своего существования является самым первым ощущением в жизни человека. Это ощущение ребёнок начинает испытывать уже на третьей или четвёртой недели беременности. Хотя, это не означает, что до этого он вообще не испытывал ощущений. Мы только обозначили границы ощущений, при котором ребёнка можно называть живым организмом, а не просто физическим объектом. На самом деле, все физические объекты и явления испытывают те или иные ощущения, которые зависят от сложности внутреннего строения и взаимодействия физической материи. Они не являются живыми лишь по причине того, что не осознают факт своего существования в такой степени, чтобы сохранить это ощущение в своей памяти. Иными словами, нет какой-то строгой границы, которая отделяет ощущения живого организма от ощущений неживой материи. Существует только граница, которая определяет неосознанное существование и осознание факта своего существования.

      Как только ребёнок начинает осознавать факт своего существования, он начинает осознавать своё местоположение в мире, а именно проводит границы, что есть он сам, а что им не является. Это является вторым ощущением в жизни человека и связано с тем, что ребенок, получая неизвестные ощущения от своего зарождающегося тела, начинает их считать внешним миром, то есть не считает их собой. В дальнейшем, он начинает принимать эти ощущения за себя, но проводит другие границы, которые связаны с разделением своего тела и внешнего мира. Впоследствии, по мере формирования тела, ребёнок начинает ощущать боль и иные сигналы от тела более сильно и детализировано. Он прекрасно запоминает эти ощущения, так как иные ощущения и знания о внешнем мире он ещё не может получить по причине отсутствия органов восприятия. К этим ощущениям присоединяются ощущения эмоций и чувств, которые появляются по мере физического развития нервной системы. Кроме того, ребёнок начинает перемешивать все приобретаемые им ощущения между собой, тем самым воображая новые ощущения. Это является первым творческим познанием мира, которое ребёнок осуществляет ещё до рождения. Но, совершенно новыми и интересными для ребёнка ощущениями становятся ощущения, которые он получает от органов восприятия, то есть от осязания, зрения, слуха, обоняния и вкуса. Эти ощущения он начинает получать по мере формирования органов восприятия его тела. В частности, с помощью осязания, ребёнок начинает изучать свои руки и ноги, а также всё доступное окружающее пространство.

      И вот наступает неожиданный для ребёнка момент рождения, при котором он начинает видеть внешний мир совершенно другим, не таким, каким он привык его видеть во время беременности матери. Это может вызывать у него самые различные противоречивые эмоции и чувства, но самое главное здесь то, что он начинает сознательно проводить границы между своим телом и этим новым большим для него миром. В дальнейшем, ребёнок настолько привыкает к мысли о независимости внешнего мира от его тела и сознания, что даже не подвергает это сомнению. Он забывает про то, что когда у него не было органов восприятия, эти границы не были такими очевидными, а даже сомнительными. Это связано с тем, что при отсутствии органов восприятия, ребёнок имеет только предположение о существовании внешнего мира. Он не ощущает какого-либо явного разделения с миром, так как ощущения от его тела ему всегда доступны. Он начинает проводить границы между своими ощущениями и ощущениями мира по причине того, что ощущения мира он не может получать постоянно, а только по мере контактирования своего тела с физическими объектами или явлениями. Например, ощущение своей ноги является постоянно доступным для человека, если он не инвалид по этой проблеме, а ощущение какого-либо дерева или