Ребенок в мире поиска. Программа по организации познавательно-исследовательской деятельности. О. В. Дыбина
Читать онлайн книгу.
ред. О.В. Дыбиной. 2-е изд., испр. М., 2017.
Дыбина О.В. Рукотворный мир: Сценарии игр-занятий для дошкольников. 2-е изд., дополи, и испр. М., 2018.
Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем: Игры-занятия с дошкольниками. 2-е изд., испр. М., 2017.
Дыбина О.В. Что было до…: Игры-путешествия в прошлое предметов. 2-е изд., испр. М., 2015.
Дыбина О.В. Приобщение к миру взрослых: Игры-занятия по кулинарии для детей ⁄ Под ред. О.В. Дыбиной. М., 2017.
Кроме того, для более успешной работы можно использовать рабочие тетради «Ребенок в мире поиска» для детей 3–4, 4–5, 5–6 и 6–7 лет. К печати готовятся альбомы с наглядным материалом.
Содержание представленной программы может дополнять и обогащать образовательную работу с детьми по любой типовой образовательной программе, стать основой для проектирования основной образовательной программы образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО.
Теоретическое обоснование
Одно из направлений образовательной работы с дошкольниками – познавательное развитие, подразумевающее овладение средствами и способами познания и описания окружающего мира, ознакомление детей с разными сферами действительности, расширение их опыта познавательной активности и самостоятельности.
Внимание исследователей и практиков обращено на организацию деятельности, в которой активность ребенка будет поощряться, побуждаться и развиваться. Такой деятельностью служит познавательно-исследовательская. Правомерность использования понятия «познавательно-исследовательская деятельность» зафиксирована ФГОС ДО. Согласно Стандарту, познавательно-исследовательская деятельность – один из видов деятельности ребенка.
Обратимся к теоретическим основам познавательно-исследовательской деятельности, ее организации.
Во-первых, следует определить, что такое познавательно-исследовательская деятельность и какова ее специфика.
Познавательно-исследовательская деятельность — форма активности ребенка, направленная на решение задач поискового характера, обеспечивающая познание свойств и связей объектов и явлений окружающего мира и освоение способов познания. Она направлена на нахождение адекватной информации об окружающем мире путем различных действий как с самими объектами познания (или их моделями), так и с различными источниками информации (О.В. Дыбина, В.В. Щетинина).
Специфика компонентов познавательно-исследовательской деятельности проявляется в следующем:
– цель – получить информацию (знание) не в готовом виде, а путем собственных изысканий;
– мотив – стремление решить проблемную ситуацию (познавательный интерес);
– действия – познавательные (поисковые, экспериментальные, преобразовательные, моделирующие и др.);
– условия – материализованные средства познания;
– результат – новое знание (комплекс знаний об объектах и способах познания).
Познавательно-исследовательская