ISBN 978-5-4483-6215-6

      Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

      Предисловие организатора

      Программа «Применение основ нейрокоррекции в работе педагога дошкольного учреждения» была экспериментом соединения педагогических знаний и знаний психологических. Благодарность и уважение вызывает то, с каким участием педагоги дошкольного образования откликнулись на инициативу Международной Школы Лидерства JLIDER.

      Международная Школа Лидерства JLIDER – это профессиональный тренерский состав опытных психологов, команда специалистов, разрабатывающих и успешно реализующих лидерские и развивающие нейрокоррекционные программы для детей и подростков.

      Вот уже 12 лет целью нашей работы являются формирование творческого и лидерского потенциала, организация обучающих программ для детей, родителей, педагогов, школ и детских садов. Специалист МШЛ и участники программы «Применение основ нейрокоррекции в работе педагога дошкольного учреждения» обогатили свою работу методиками нейрокоррекции, играми и упражнениями, облегчающими работу педагога.

      Разработали методологические основы формирования систем таких упражнений.

      Проанализировав занятия и упражнения, с помощью которых происходит развитие и раскрытие ребенка, важно понять, в какие игры играют дети, чем они увлечены, какие книги читают, так как все это напрямую влияет на внутреннее становление ребенка, на его личностный рост.

      Используя различные советы, в том числе игровые методы, предложенные в данном пособии, не следует забывать о самом главном – безусловном принятии ребенка, окружении его заботой и любовью, удовлетворении его потребности в безопасности, внимании, о том, чтобы быть на стороне ребенка и вместе с ним. Это основа, без которой социально-психологические методы и советы будут бесполезны. Для развития успешной гармоничной личности необходим комплексный подход, работа во всех социально-культурных направлениях: конструктивная обратная связь от родителей и сверстников, наличие в семье и окружении примеров активных, ответственных и самостоятельных людей, дружеское общение, досуговая и спортивная деятельность, школьная образовательная деятельность.

      Программа проходила на базе Березовского муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №4 „Родничок“». В проекте приняли участие педагоги дошкольных образовательных организаций Березовского городского округа.

      Мы надеемся, что использование данного пособия поможет расставить акценты в искусстве воспитания детей и будет полезно как для родителей, так и для педагогов, психологов.

      С уважением к родителям и любовью к детям, психологи JLider.

      ООО «Международная Школа Лидерства для Молодежи»

      Екатеринбург, ул. Радищева, 33, 3 этаж, тел (343) 386 00 00, 8 (922) 134 89 96

      [битая ссылка] www.jlider.ru, e-mail: [битая ссылка] [email protected]

      Предисловие научного руководителя

      Проект обучения педагогов дошкольного образования основам нейрокоррекционной работы родился неслучайно – сейчас все больше и больше детей в дошкольных учреждениях требуют особенного к себе внимания, но при этом далеко не все родители могут обратиться за помощью к специалистам-нейропсихологам. Основная нагрузка ложится на педагогов дошкольных учреждений – воспитателей, логопедов, музыкальных работников, психологов детских садов. И здесь часто возникает множество вопросов – работа педагога в детском саду строго регламентирована, детей много, а воспитатель один или их двое, нет возможности уделять много внимания и времени одному ребенку, ведь от этого может пострадать образовательный процесс в целом.

      Программа «Применение основ нейрокоррекции в работе педагога дошкольного учреждения» имеет своей целью ознакомить работников детских дошкольных образовательных учреждений (воспитателей, психологов, логопедов) с основами нейропсихологии и нейрокоррекционной работы и определить возможности применения этих знаний в своей работе.

      Пилотный проект внедрения нейропсихологических и нейрокоррекционных знаний показал большую эффективность данной работы. Воспитатели получили знания об устройстве головного мозга ребенка, особенностях его развития и способах воздействия