PREFACIO

      La docencia en la etapa de Educación Infantil supone aplicar una miscelánea de contenidos destinados a que los niños y niñas vayan completando su integración social e iniciándose en su formación curricular y educativa. Por ello, los profesionales que desempeñan su labor docente en este campo adquieren una formación multidisciplinar que les permite abordar y cumplir con garantías su función pedagógica y orientadora.

      En los últimos años se ha detectado una cada vez más notable ausencia de conductas saludables en los infantes más pequeños, derivadas principalmente de un modelo de comportamiento dominado por una progresiva reducción de la actividad física y una alimentación desequilibrada y culturalmente «contaminada». Como consecuencia principal, la prevalencia de niños obesos ha experimentado un considerable incremento que amenaza seriamente la salud de las futuras generaciones.

      La valoración de la condición física se ha postulado como un indicador fiable del nivel de actividad física que los niños presentan y, por lo tanto, constituye un modo apropiado de determinar la incidencia del sedentarismo como factor de riesgo en esta población. Sin embargo, y a pesar de que el estudio y valoración de la condición física es un tema ampliamente tratado y sobre el que existe una gran cantidad de información disponible, su abordaje dentro del marco de la Educación Infantil es un aspecto muy poco explorado y prácticamente desconocido. Esto es debido principalmente a que la educación física apenas tiene cabida en este tramo educativo y a que los profesionales de este sector carecen, por lo general, de una formación específica en este campo.

      Por ello, este libro se erige como un interesante recurso que permite cubrir este vacío. A modo de manual, en él se presentan un gran número de pruebas físicas aptas para alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil (de 3 a 6 años), que permiten valorar el nivel de las distintas capacidades que constituyen su condición física. Todas y cada una de las pruebas descritas se acompañan con una completa información sobre el desarrollo y su potencial resultado, facilitando de este modo su aplicación por parte de aquellas personas menos familiarizadas con la metodología de la valoración condicional. Bajo estas circunstancias, esta obra constituye un recurso bibliográfico de gran importancia para todos los docentes interesados en mejorar su formación y labor profesional.

       Carlos Ayán Pérez Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.Profesor universitario en Universidad de Vigo, España

      ÍNDICE

       Prefacio

       Capítulo I

       LA VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: ESTADO DE LA CUESTIÓN

       1.1. La valoración de la condición física saludable

       Capítulo II

       PRINCIPALES BATERÍAS FÍSICAS DE APLICACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

       2.1. Baterías de valoración de la competencia motriz

       2.1.1. Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOTMP)

       2.1.2. The Movement Assessment Battery for Children (M-ABC)

       2.1.3. The Motoriktest für Vier- bis Sechsjährige Kinder (MOT 4-6)

       2.1.4. The McCarron Assessment of Neuromuscular Development (MAND)

       2.1.5. Peabody Developmental Motor Scales (PDMS)

       2.1.6. Körperkoordinationtest für Kinder (KTK)

       2.2. Baterías de valoración de la habilidad física

       2.2.1. Test of Motor Gross Development (TGMD)

       2.2.2. Basic Gross Motor Assessment (BGMA)

       2.2.3. The Children’s Activity and Movement in Preschool Study (CHAMPS)

       2.2.4. The Maastricht Motor Test (MMT)

       2.2.5. The Zurich Neuromotor Assessment (ZNA)

       2.3. Baterías de valoración de la condición física

       2.3.1. The Arheim and Sinclair Basic Mobility Test (ASBM)

       2.3.2. Stay in Step (SIS)

       2.3.3. The Macau Sport Development Battery (MSDB)

       2.3.4. The Taipei Fitness Test battery (TFT)

       2.3.5. Physical Fitness and Motor Ability Test (PFMAT)