В работе представлена характеристика понятия «Профессиональная компетенция преподавателя высшей школы», его структура, характеристика основных компонентов. Предлагаются диагностические методики для выявления актуального уровня развития основных компонентов профессиональной компетенции преподавателя вуза, предлагаются возможные направления самосовершенствования профессиональной компетенции педагога. Рекомендации предназначены научным и практическим работникам высшего профессионального образования (преподавателям вузов, администрации), а также аспирантам психолого-педагогических специальностей.
