3. СВОБОДА

      Наконец, трудно установить контакт, если не удовлетворена потребность в свободе. Это все равно, что растить птицу в золотой клетке – мы будем холить ее, лелеять, но не давать возможности летать – исполнять свое предназначение. Представим, если любящий муж всячески обеспечивает жену, дарит ей цветы, проявляет знаки внимания, но не хочет, чтобы она выходила на работу, или не пускает ее провести вечер с подругами – можно ли в этом случае говорить о равноправных отношениях, о настоящей любви и доверии?

      С ребенком все немного сложнее. Мы не можем дать ему полную свободу действий, потому что у него пока небольшой жизненный опыт, он не знает, к каким опасным последствиям могут привести его действия. Здесь потребность в безопасности может вступить в конфликт с его стремлением к свободе. Разобраться в том, как обеспечить безопасность, не ущемляя свободы ребенка, нам поможет правило светофора, которому посвящены последние уроки этой книги.

      Барьеры

      На пути к удовлетворению базовых потребностей стоят многочисленные барьеры, которые мы сами же и создаем. Это ошибки в общении, закрытые способы выражения наших пожеланий и чувств. К ним относятся приказы, нотации, вопросы, не требующие ответа, и многое другое, что мешает нам выстроить контакт с ребенком. Мы изучим их в третьем, четвертом, пятом уроках.

      Итак, перед нами выстроился маршрут, по которому мы последуем. Давайте сделаем первый шаг!

      Задание

      Возможно, вы уже что-то знаете о том, как наладить контакт с ребенком. Давайте проверим.

      Оцените от 0 до 10 каждый пункт, где 0 – «не характерно», «не понимаю, о чем речь», а 10 – «характерно для меня»:

      – Знаю языки любви своего ребенка

      – Замечаю, когда ребенок начинает отдаляться, теряется контакт (истерики, отстранения, конфликты, грызение ногтей)

      – Использую языки любви, когда ребенок начинает отдаляться, теряется контакт

      – Использую языки любви просто так, на автомате, профилактически

      – Знаю, как правильно поддерживать ребенка

      – Использую алгоритм поддержки ребенка на практике

      – Знаю, что такое барьеры в общении

      – Не допускаю использования барьеров

      – Знаю, как открыто выражать положительные чувства

      – Регулярно открыто выражаю положительные чувства

      – Знаю, как правильно просить

      – Регулярно правильно прошу

      – Знаю, как правильно сообщать о том, что мне не нравится

      – Регулярно правильно сообщаю о том, что мне не нравится

      – Знаю в каких случаях категорически запрещать, в каких идти на компромисс, в каких однозначно идти навстречу ребенку

      – Знаю, как правильно реагировать на истерику

      – Умею