Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями. Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
отсталых детей (имбецилов). В Москве и Орле открываются специальные школы для этой категории детей. Содержание образования и методический материал для них разрабатывается в НИИ дефектологии АПН СССР. Коллектив научных сотрудников института под руководством его директора Т.А. Власовой проводит ряд исследований, позволяющих выделить особую категорию стойко неуспевающих в общеобразовательной школе детей – детей с задержкой психического развития (ЗПР). Совместно с Министерством просвещения СССР предпринимается попытка создания специального типа школ для этой категории детей.
Коренные политические и социально-экономические преобразования в России середины 80-х годов и в, первую очередь, демократизация общества, снятие идеологических барьеров не могли не затронуть систему специального образования, особенно в плане изучения и обмена опытом с зарубежными коллегами.
Институт коррекционной педагогики Российской Академии образования (преемник НИИ дефектологии) проводит исследования в области ранней диагностики и коррекции патологии развития ребенка, ведет поиск новых организационных форм коррекционной и учебно-воспитательной работы в специальных дошкольных и школьных образовательных учреждениях.
Аналогичная работа проводится в системе высшего дефектологического образования на дефектологических (коррекционной педагогики и специальной психологии) факультетах и кафедрах педагогических университетов страны. В настоящее время их более 100. Координирует эту работу Учебно-методическая комиссия по коррекционной педагогике и специальной психологии при Совете по педагогическому образованию на базе Московского педагогического государственного университета. Кафедры дефектологического факультета МПГУ, наряду с учебной, ведут и координируют большую научно-исследовательскую и научно-методическую работу по созданию государственных стандартов высшего дефектологического образования, совершенствованию содержания высшего и среднего специального образования в области дефектологии (коррекционной педагогики), внедрению в учебный процесс инновационных методов и средств обучения, опирающиеся на последние достижения специальной педагогики, психологии и смежных наук. Но об этом более подробно будет рассказано в следующих главах книги.
1. Проследите эволюцию взглядов общества на аномальное развитие в Западной Европе.
2. Определите общее и различное в практической помощи аномальным в Западной Европе и России.
3. Назовите основные этапы развития специализированной государственной помощи.
4. Назовите основные направления и тенденции развития дефектологической науки в России.
5. Значение вклада Л.С. Выготского в теорию и практику воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта на современном этапе.
6. Как вы понимаете современную концепцию «зоны ближайшего развития»?
7. Расскажите