Как подготовить ребенка к школе. О. Н. Журавлева
Читать онлайн книгу.
выбрать для определения сходства и различия и нестандартный показатель; важно, чтобы он умел обосновать свой выбор.
Вот примеры таких заданий.
Задание 1. Какой предмет лишний?
Задание 2. Где нарисована обувь?
Задание 3. На какой картинке больше слив, а на какой вишен? (Дополнительный вопрос: посчитай, сколько всего на каждой картинке.)
Задание 4. Расположи последовательно времена года. Назови их? (Дополнительные вопросы о временах года.)
Задание 5. У какой машины четыре колеса, а у какой четыре окна?
Задание 6. Продолжи ряд, но вначале посмотри, из каких фигур и в какой последовательности составлена цепочка.
Эти задания можно дополнять, а при необходимости усложнять.
Один из главных показателей готовности ребенка к школьному обучению – речевое развитие. Для того чтобы составить представление о речевом развитии не нужно каких-то специальных заданий; можно сделать общаясь с ребенком или играя, Например, попросите ребенка составить рассказ по картинкам. Для этого можно использовать серии детских комиксов, или несколько последовательных картинок, объединенных одним сюжетом. При этом оценивается:
– словарный запас слов, умение правильно подобрать слова;
– способность правильно строить предложения;
– грамматическая правильность речи (падежи, единственное и множественное число и т. п.);
– понимание (способность правильно оценить и понять ситуацию, составить короткий рассказ);
– способность понимать вопросы и свободно отвечать на них;
– качество произношения звуков и артикуляции;
– темп речи, владение интонацией и голосом.
Один из основных показателей умственного развития ребенка – сформированность образного мышления.
Оценить сформированность образных представлений можно используя различные задания:
Нарисовать человека.
Скопировать рисунок с образца.
Собрать простой рисунок из различных частей (7–9).
Собрать рисунок из деталей, используя схему.
При этом оценивается:
– степень подробности рисунка человека;
– точность – изображения общей формы и пространственного соотношения частей;
– соблюдение относительных размеров;
– ориентировка в схеме;
– понимание инструкции, длительность подготовки к работе, необходимость помощи и подсказки;
– способность внести исправления по ходу работы.
Правило № 14. Не считайте ребенка не способным к обучению
При самых отрицательных результатах нельзя упрекать ребенка, сетовать на его «тупость» родственникам или знакомым, подчеркивать какие-то его промахи. Вы обнаружили проблемы в знаниях и умениях ребенка? Не упрекайте его – обдумайте, чем вы можете помочь…
Наблюдение за первоклассниками, у которых возникли школьные трудности