Психолого-медико-педагогический консилиум в школе. Взаимодействие специалистов в решении проблем ребенка. Аделя Вильшанская
Читать онлайн книгу.
специалистов в решении проблемы ребенка.
Мы предлагаем модель командного взаимодействия, которая обеспечивает целостность процесса, направленного на решение проблем ребенка (в широком смысле).
Кроме того, мы в качестве частных задач моделируем программы комплексной помощи для решения определенного круга проблем ребенка. Описание этого процесса представлено в следующем разделе.
Модель командного взаимодействия имеет иерархическую структуру, представленную административным и содержательным уровнями, на каждом из которых отражены формы взаимодействия, определяемые и общими задачами деятельности консилиума, и частными задачами решения проблем ребенка в каждом индивидуальном случае (см. схема 1).
Схема 1. Уровни взаимодействия специалистов
Цель административного уровня – определить специалистов, необходимых для решения проблемы ребенка, и степень участия каждого из них.
Задачами этого уровня являются:
– оценка внутренних ресурсов специалистов и образовательного учреждения;
– рассмотрение вопроса о необходимости привлечения дополнительных ресурсов;
– формирование команды специалистов для решения проблемы ребенка;
– организация работы команды специалистов;
– привлечение специалистов и организаций другого профиля с целью повышения ресурсной базы образовательного учреждения;
– обеспечение реализации программы комплексной помощи учащемуся.
Степень включенности специалиста в процесс реализации программы помощи учащемуся может быть разной:
– сопровождение-наблюдение – специалист осуществляет динамическое наблюдение за ребенком, разрабатывает рекомендации педагогу, родителям и другим участникам коррекционного процесса, консультирует их;
– реализация программы коррекционно-развивающих занятий с сопровождением-наблюдением – специалист проводит занятия и обеспечивает организацию всего комплекса мероприятий, необходимых для эффективного коррекционного воздействия (отслеживание динамики развития, консультирование родителей, взаимодействие с участниками коррекционного процесса и т. д.);
– кураторство – специалист консолидирует усилия других участников вокруг проблемы ребенка, осуществляет пролонгированное наблюдение за динамикой его развития, проводит коррекционно-развивающие занятия с сопровождением-наблюдением, а также отслеживает проведение комплексных диагностических обследований и коррекционных мероприятий другими специалистами. Кроме того, этот специалист наделен правом принятия решения о необходимости проведения внепланового заседания консилиума. Обычно курирующим специалистом назначается лицо, проводящее коррекционно-развивающие занятия с ребенком.
Административный уровень включает в себя внутренний и внешний подуровни (см. схема 2).
Схема