---

Скачать книгу

---

быть отнесены к категории детей с ЗПР в целом.

      Характеристика пространственного восприятия

      Для исследования процессов восприятия и узнавания, оценки зрительной памяти использовалась методика «Узнавание фигур». Ребенку предъявлялся лист бумаги с изображениями фигур и давалось задание внимательно рассмотреть их. Затем он получал другой лист бумаги с большим количеством изображений. На нем ребенок по памяти должен был найти фигуры, которые были на первом рисунке.

      В процессе выполнения задания некоторые из детей говорили: «Мы думали, что нужно просто посмотреть на картинки, и поэтому ничего не запомнили». Повторное предъявление задания (на аналогичном тестовом материале) позволяло детям улучшить свои результаты. Тем самым еще раз подтверждаются низкая продуктивность непроизвольного запоминания у детей с отставанием в развитии и возможность ее увеличения за счет целенаправленной установки на запоминание.

      Конец ознакомительного фрагмента.

      Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

      Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

      Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

      Примечания

      1

      Левина Р. Е. Воспитание правильной речи у детей. М., 1958. С. 42.

      2

      Сеченов И. М. Избранные философские и психологические произведения. – М., 1947. С. 333.

      3

      Менчинская Н. А. Проблемы учения и развития // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1978. С. 264.

      4

      Круглова Н. Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младшего школьника/Под общ. ред. О. А. Конопкина, В. И. Панова. М., 2004.

      5

      Поддьяков Н. Н. Содержание и методы умственного воспитания дошкольников. М.: Педагогика, 1980. С. 51.

      6

      Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974. С. 56.

      7

      Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. М., 1993. С. 9.

      8

      Коробейников И. А. Современные задачи и проблемы дифференциальной диагностики нарушений психического развития в детском возрасте // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. № 3. С. 5.

      9

      Бабкина Н. В. Оценка готовности к школьному обучению детей с задержкой психического развития. М., 2015.

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

---

Скачать книгу