Актуальные вопросы развития речи младших школьников. Татьяна Налимова
Читать онлайн книгу.
представлений о фразеологизмах;
2) накопление конкретных языковых фактов, лингвистических знаний в процессе разностороннего анализа отобранных примеров фразеологических единиц (анализа этимологического, лексического, орфоэпического, морфологического и т. д.);
3) формирование у детей умений употреблять фразеологизмы в речи.
При подготовке к урокам важно серьезно отнестись к отбору тех фразеологизмов, с которыми можно познакомить младших школьников. При этом руководствоваться рекомендуем следующими критериями:
– доступность фразеологизмов для понимания детьми младшего школьного возраста;
– возможность использования фразеологических единиц в различных жизненных ситуациях;
– соответствие фонетических, лексических, синтаксических особенностей фразеологизмов тому грамматическому материалу, который изучается в начальной школе;
– фразеологизмы должны формировать у детей этические представления, формировать мировоззрение.
Для обогащения активного фразеологического запаса младших школьников предлагаем использовать такие упражнения, как:
I. Упражнения, направленные на формирование и закрепление знаний учащихся о значении фразеологизмов:
1. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы?
Пора уже за ум взяться, верста коломенская, засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить, не покладая рук.
1. О чем говорится в этом стихотворении (рис. 1)?
Рис. 1. О чем говорится в стихотворении?
3. Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно:
а) водить за нос – обманывать, вводить в заблуждение; б) душа нараспашку – очень чистосердечный, откровенный; в) тертый калач – опытный (о человеке); г) седьмая вода на киселе – близкие родственники.
4. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.
Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
Мы дружно работали сложа руки.
5. Прочитай и выбери фразеологизмы, записанные верно:
Беречь как зеницу уха, бросать слова на ветер, встать не с той лапы, гнаться за двумя зайцами, язык заговаривать, кот наплакал, покраснеть до кончиков ресниц, держи нос востро.
Исправьте ошибки и запишите получившиеся фразеологизмы.
6. Подберите к следующим фразеологизмам из первого столбика противоположные по значению из второго.
7. Объясните, как вы понимаете фразеологизмы, представленные на рисунках (рис. 2):
Рис. 2. Фразеологизмы в рисунках
8. Допишите фразеологизмы, выбрав нужное слово или форму слова. Аргументируйте свой выбор:
С … нос (мышиный, гулькин). Делать из … слона (черепахи, мухи). Не в своей … (кастрюле, тарелке). Держать … востро (клыки,