Судный мозг. Нурали Латыпов
Читать онлайн книгу.
между знанием и его применением. Всем известно, что пассивное, мёртвое знание «в одно ухо входит, в другое выходит». То, что не работает, мозг быстро задвигает в дальний угол. В одном из разделов книги будет показано, что только примененная информация становится знанием. Верно и обратное: «залежавшееся» знание «разлагается» и становится со временем информационным мусором. Но процесс приобретения знаний можно и нужно соединить с обучением умственным операциям. И вот тогда этот процесс становится очень активным, целенаправленным и эффективным.
Фантазия, воображение, интуиция, т. е. то, что в первую очередь обеспечивает творческое озарение, прорыв, связано главным образом с функциями правого полушария мозга. Эти качества промоделировать, алгоритмизовать весьма трудно. Но можно. Есть даже математическая основа для такой работы, созданная ещё в 1985-м году американским ученым Лофти Заде. Сейчас это уже раздел математики и весьма модный. Даже юристы пытаются приложить его к неким статистическим исследованиям, не говоря уж об экономических, экологических и прочих науках. Тех, где чёткая фиксация множества объектов затруднена, и где расплывчаты границы «рабочего поля», в котором мозг пытается найти логические связи между элементами. Но даже такие структуры мыслящий мозг математика сумел укротить – создать алгоритм их описания и анализа. Именно с такими множествами имеет дело мозг в процессе творческого поиска. Умение с ними работать – основа креативных способностей.
Такое умение можно тренировать и развивать. Это и утверждает ландаматика. Об этом говорит методика «brain-based learning». Таковы основные положения теорий Гарднера и Стернберга и многих других специалистов.
«Главное отличие человека от животного состоит в том, что он хочет знать».
Польза и опасность ярких впечатлений
Известно, что человек лучше понимает и запоминает те предметы, процессы или информацию, которые воспринимает как полезные, удобные, приятные, нужные. То есть при развитии мышления важно создать правильную эмоциональную установку – точнее говоря, индивидуальную.
Как писала выдающийся исследователь мозга Н.П. Бехтерева: «…большая радость и особенно большая печаль могут нарушить нормальное течение мыслительных процессов, а в ещё более яркой форме это происходит при болезненных эмоциональных реакциях и состояниях. Дело в том, что в таких случаях физиологические сдвиги – здесь, пожалуй, уместно сказать «грубые сдвиги» – происходят во многих зонах мозга. Это, естественно, приводит к изменению свойств этих зон, их возможностей, вплоть до затруднения выполнения какой-либо работы, причем – прежде всего мыслительной, т. е. той деятельности, которая, как отмечалось выше, тем богаче, чем больше мозг может отпустить ей своих потенций…».
Фактор индивидуальности исключительно важен и в случае совместного творческого поиска. Дело не только в разных способностях, но и в личностной конкуренции, которая может даже убить оригинальность