33 песни. 8 поэм. Одна эпитафия. John Hall
Читать онлайн книгу.
а не на то, на что смотреть просто надо.
– Интересная мысль, – говорит человек позади. – Я никогда об этом не думал в этом ключе.
– А взрослые никогда об этом не думают. Они придавлены грузом ответственности, который на них сбросили другие взрослые, – говорю я, не отрывая взгляд от вишневого дерева.
– И это тоже интересная мысль для такого молодого человека, – произносит голос позади меня.
– Ничего интересного. Обычная констатация фактов, о которых просто никто не думает по ряду причин, о которых говорить просто пошло, – говорю я.
– Пошло? – спрашивает собеседник за моей спиной.
– Да, пошло, – отвечаю я.
– Что именно ты подразумеваешь под словом «пошло»? – оставаясь на прежнем расстоянии от меня, спрашивает неизвестный человек.
– Ну, это все равно, что незнакомая девушка подойдет к вам на улице и скажет, что вы неудачник, да еще и страшненький, – отвечаю я.
– Не понял! – возмущенно отвечает голос.
– Это же глупо и пошло – лезть в вашу жизнь, ничего не зная о ней. Так и тут. Причины возлагать ответственность на детей у всех родителей, бабушек и дедушек разные. И я не могу говорить о какой-то конкретной причине… Но в подавляющем числе случаев такая озабоченность образованием младших членов семьи упирается именно в финансовый вопрос, который сам по себе тоже пошлость, причем большая и такая, о которой не принято говорить, потому что все обо всем знают и всем одинаково неприятная тема данного вопроса, – отвечаю я по-прежнему спокойно, глядя в окно на дерево.
– Хорошо. Я тебя понял. Тогда скажи, для чего все это, – голос человека за моей спиной становится очень многозначительным, и я чувствую его жест руками, который охватывает не коридор, в котором мы стоим, а все здание, в котором мы находимся.
Каким-то чутьем я угадываю совершенно точно, что в первую очередь этот жест подчеркивает, выделяет и объединяет всю систему образования во всем мире.
– Для того, чтобы задавать рамки. Алгоритм действия у тех, кто этого может избежать. Как показывает практика, причем моя личная, не всем это необходимо, – я тоже руками изображаю жест всеобъятия и объединения.
–Ты хочешь сказать, что все это зря? – спрашивает человек, стоящий в нескольких метрах от меня.
– В таких количествах, да. Хотя, я не прав: не в количестве дело. Все заключается в качестве и полезности информации, которую человек получает на школьных уроках. Плюс есть еще целый спектр отступлений, «за», «но», «против» и так далее до того момента, пока обсуждение данного вопроса тоже не станет пошлостью и глупостью.
– Это придумываем не мы, – отвечает голос.
– И наши жизни проживаем тоже не мы. Ими живут те, кто забирает деньги родителей, время детей и силы учителей, – отвечаю я, продолжая смотреть в окно и вспоминая запах мяты.
– Скажи, откуда такие мысли в твоей голове? Ты что-то читал или тебе кто-то об этом говорил? – нарушив ненадолго повисшее молчание, спрашивает человек, стоящий за моей