Личностная и коммуникативная компетентности современного дошкольника. Т. П. Авдулова
Читать онлайн книгу.
уровнем коммуникативной компетентности.
Способность ориентироваться и учитывать особенности другого в процессе общения формируется в деятельности.
В основе коммуникативной компетентности, с нашей точки зрения, лежит сформированность адекватного образа сверстника, который включает в себя познавательный, эмоциональный и поведенческий аспекты.
Условно, можно выделить три составляющие образа сверстника.
Познавательный аспект образа сверстника включает в себя:
1. знание норм и правил общения и взаимодействия со сверстниками;
2. дифференцированный образ сверстника (знание внешних особенностей, желаний, потребностей, мотивов поведения, особенностей деятельности и поведения другого);
3. знание и понимание эмоций другого человека;
4. знание способов конструктивного выхода из конфликтной ситуации.
Эмоциональный аспект образа сверстника включает:
1. положительное отношение к сверстнику;
2. сформированность личностного типа отношения к сверстнику (то есть преобладание чувства «общности», «сопричастности» (понятие Е. О. Смирновой) над обособленным, конкурентным отношением к сверстнику).
Поведенческий аспект образа сверстника включает:
1. умение регулировать процесс общения и взаимодействия с помощью правил и норм поведения;
2. умение выражать и достигать собственных целей общения с учетом интересов сверстника;
3. способность конструктивного сотрудничества;
4. способность к просоциальным действиям в процессе общения со сверстниками;
5. умение разрешать конфликтные ситуации конструктивными способами.
Безусловно, что выделенные компоненты коммуникативной компетентности неразрывно связаны между собой и в реальном процессе общения их трудно разделить.
Познавательный, эмоциональный, поведенческий компонент адекватного образа сверстника образуют центральное качество, определяющее коммуникативную компетентность – чувствительность к воздействиям сверстника.
Чувствительность к сверстнику – способность ориентироваться и учитывать особенности другого (желания, эмоции, поведение, особенности деятельности и другие), проявлять внимание к сверстнику, готовность ответить на его предложения, способности услышать и понять другого.
В дошкольном возрасте детям доступны три варианта проявления коммуникативной компетентности.
Коммуникативная компетентность проявляется:
• в ситуации достижения собственных целей общения, взаимодействия с учетом особенностей партнера по общению (что-то попросить, договориться о принятии в игру, что-то узнать, уточнить и т. д., при этом не вызывая отрицательного отношения со стороны партнера по общению)
• в ситуации достижения цели совместными усилиями (организация и проведение игр, совместные