Социально-педагогические технологии в формировании личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования. Т. Б. Морозова
Читать онлайн книгу.
мнения которых относительно влияния наследственности на психическое развитие оказались очень противоречивыми. Психолог Ф. Фриман подчеркивал: «Результаты исследования разлученных близнецов указали на то, что человеческую природу можно изменить, причем в такой степени, которую многие считали невозможной». Статистик К. Хольцингер более осторожен в своих высказываниях: «Значительные различия в условиях развития и воспитания могли оказать и большее влияние на членов таких близнецовых nap». Биолог Г. Ньюмен признавал, что на него произвело очень сильное впечатление сходство разлученных близнецов. Социолог Д. Шилдс делал два вывода, которые, несмотря на их противоречие, подтверждались результатами его исследования, – условия развития могут быть весьма различными, но они не маскируют сходства в парах генетически идентичных близнецов. Однако даже монозиготные близнецы, выросшие раздельно, могут очень сильно различаться [203, 266].
Главный вывод исследований – сохранение сходства монозиготных близнецов, несмотря на различные условия жизни.
Введенное Заззо понятие «близнецовая ситуация» охватывает те специфические отношения, которые складываются между членами близнецовой пары. Согласно Р. Заззо, специфика ситуации заключается в том, что близнецы часто чувствуют себя скорее членами пары, нежели отдельными личностями. Формирующийся в результате эффект близнецовости может оказать существенное влияние на развитие близнецов. Прежде всего они выделяют себя из окружающего мира как пару и уж только потом как отдельных людей. Близнецовая ситуация, и, в первую очередь, взаимоотношения в том особом микроклимате, которым является близнецовая пара, порождает специфические для близнецов роли. Как в любом коллективе, в паре нередко один из близнецов – «лидер», при этом второй близнец занимает подчиненное положение. Отношения типа «лидер – ведомый» встречаются в близнецовых парах очень часто. Так, Р. Заззо обнаружил подобные отношения в 454 парах из 574 [266]
Близнецов отличает не только задержка и своеобразие развития познавательной сферы, но и недостаточное развитие социальных навыков.
В начале двадцатого века данные психологии, несомненно, отличались большой склонностью к биологическим объяснениям. Поведение разделялось на рефлексы (такие, как сосание и поворот в направлении звука), инстинкты (такие, как уклонение или бегство от опасных ситуаций, проявление социальных привязанностей посредством улыбок, прикосновений и объятий) и привычки, приобретенные или усвоенные в результате обучения. При механистическом подходе меньше всего внимания уделялось приобретенному поведению, и биологическую основу пытались найти даже в самых сложных навыках. Например, культурные обычаи и традиции были разложены на простые рефлексы и инстинкты, побуждающие живые существа объединяться с себе подобными. За десять лет набралось столько рефлексов и инстинктов, объясняющих процесс развития, что трудно было объять все это. Казалось, природа объясняет слишком много.
Третий