Педагогика. Б. Р. Мандель
Читать онлайн книгу.
педагогического опыта, педагогической практики, педагогического процесса;
– методы теоретического исследования;
– математические методы.
Методы изучения педагогического опыта, педагогической практики, педагогического процесса – это способы исследования реально складывающегося и развивающегося опыта организации образовательного процесса. Это может быть передовой опыт – опыт лучших учителей и опыт рядовых учителей, опыт целой школы или региона. Здесь трудности отражают действительные противоречия педагогического процесса, назревшие или только назревающие проблемы. А конкретно применяются такие методы, как наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации.
Наблюдение – целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого можно получить конкретный фактический материал. При этом ведутся записи (протоколы) наблюдений. Наблюдение проводится по заранее намеченному плану (с выделением конкретных объектов наблюдения). Можно выделить и этапы наблюдения: определение задач и цели; выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать); выбор способа наблюдения, не мешающего исследуемому объекту и наиболее обеспечивающего сбор необходимой информации; выбор способов фиксации/регистрации наблюдаемого; обработка и интерпретация полученной информации.
Исследователи выделяют наблюдение включенное (исследователь становится членом группы, в которой ведется наблюдение) и невключенное (со стороны); открытое и скрытое (инкогнито); сплошное и выборочное.
Наблюдение – доступный метод, но имеет и недостатки, связанные с тем, что на результаты наблюдения оказывают значительное, заметное влияние личностные особенности (установки, интересы, психические состояния) исследователя.
Методы опроса — беседа, интервью, анкетирование.
Беседа – самостоятельный или дополнительный метод исследования, применяемый с целью получения необходимой информации или разъяснения того, что не стало выясненным при наблюдении. Беседа проводится по заранее намеченному плану с выделением вопросов, требующих выяснения. Ведется в свободной форме (без записи ответов собеседника). Разновидностью беседы можно назвать интервьюирование, пришедшее в педагогику из социологии. При интервьюировании исследователь придерживается заранее намеченных вопросов, задаваемых в определенной последовательности. Во время интервью ответы записываются открыто (блокнот, средства аудио– и видеозаписи).
Анкетирование – метод самого массового сбора материала с помощью анкеты. Те, кому адресованы анкеты, дают письменные ответы на вопросы. Если беседу и интервью называют опросом очным, «лицом к лицу», то анкетирование – заочным. Результативность и беседы, и интервьюирования, и анкетирования во многом зависит от содержания и структуры задаваемых вопросов.