Научные труды ХГФ МПГУ. Тезисы докладов. Сборник статей
Читать онлайн книгу.
в источниковедении – источниковедения искусства.
3. Богатейшие пласты особого рода информации, содержащейся в произведениях искусства, вызывают в качестве насущной необходимости включение изучения источниковедения искусства в учебные программы по источниковедению. Тем более, что подобное предложение было обнародовано еще в 80‑е годы прошлого столетия[29].
Л. П. Лаптева
Три плана подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности
В Приоритетном национальном проекте «Образование» воспитательная работа в школе выделена в самостоятельное направление.[30] Ориентация на гуманизацию образования, формирование у молодого поколения гражданских ценностей и убеждений, способности к самоопределению и самореализации требуют поиска инновационных путей организации жизнедеятельности субъектов воспитательного процесса в школе. Для подготовки студентов к выполнению этих задач необходимо учитывать новейшие достижения психологии и педагогики.
В соответствии с теоретическими представлениями отечественной психологии о структуре личности И. А. Зимней выделены три плана соответствия психологических характеристик человека деятельности педагога: пригодность, готовность и включаемость. Пригодность подразумевает отсутствие противопоказаний к деятельности типа «человек-человек» (тугоухость, косноязычие, дебильность и др.); готовность – мировоззренческую зрелость, широкую и системную профессионально-предметную компетентность, коммуникативную и дидактическую потребности; включаемость – легкость, адекватность установления контакта с собеседником, умение следить за реакцией собеседника, самому адекватно реагировать на нее, получать удовольствие от общения[31]. Пригодность можно определить при приеме в высшее учебное заведение, готовность достигается в процессе образования и самообразования будущего специалиста, включаемость во взаимодействие с другими людьми, в педагогическое общение обеспечивается специальным формированием коммуникативных способностей педагога в педагогической практике. Соответствие человека педагогической деятельности может развиваться в целенаправленной работе над каждым из трех планов его проявления, но наиболее эффективно – в их совокупности.
На художественно-графическом факультете подготовка педагогов к организации внеурочной работы с учащимися традиционно ведется на протяжении всех лет обучения на теоретических занятиях и педагогической практике. В данной статье будут подробнее раскрыты обозначенные выше три плана такой подготовки.
В опыте работы МПГУ было профориентационное собеседование с абитуриентами, позволявшее определить их пригодность к педагогической профессии и рекомендовать или не рекомендовать им обучение в данном вузе. В настоящее
См.: Стрельский В. И. К вопросу о произведениях изобразительного искусства как историческом источнике // История СССР. № 1. 1984. С. 101.
Буданова Г. П., Буйлова Л. Н. Повышение уровня воспитательной работы в школах: Нормативно-правовые основания деятельности педагогических работников, выполняющих функции классных руководителей. / Серия «Приоритетный национальный проект «Образование». Классный руководитель» – М.: Центр «Школьная книга», 2007. – 328 с.
Зимняя И. А. Педагогическая психология. Изд. 2‑е, доп., испр., и перераб. – М.: Логос, 2009. – 384 с. С. 157.