Педагогические основы самоисправления личности в образовательной практике исправительных учреждений. Галина Строева
Читать онлайн книгу.
между самодетерминизмом и ценностно-смысловой значимостью цели самоисправления и усваиваемых в ходе этого процесса данных для самого осужденного (чем выше осознание осужденным ценности самоисправления и усваиваемых данных для собственной жизни, а также их понимание, тем выше может быть уровень самодетерминизма).
Деятельностный уровень самоисправления:
• зависимость между свободой выбора цели деятельности и уровнем самодетерминизма (чем в большей мере осужденный свободен в выборе цели самоисправления, тем выше может быть степень его самодетерминизма в этом процессе);
• зависимость между достижением позитивных целей и чувством собственного достоинства (чем успешнее человек реа-лизует свои позитивные цели, тем более наполнено его чувство собственного достоинства);
• зависимость между уровнем чувства собственного достоинства и самоторможением/самоконтролем преступного поведения (чем выше чувство собственного достоинства, тем интенсивнее могут быть внутренние механизмы, сдерживаю-щие преступное поведение индивида);
• зависимость между уровнем чувства собственного достоинства и социальным характером активности индивида (чем выше чувство собственного достоинства индивида, тем более нравственным может быть способ его действий);
• зависимость между позитивными достижениями, нравственностью способа действия осужденного и его готовностью признать свою причинность (чем больше позитивных достижений и более нравственен способ действия осужденного, тем в большей мере он готов признать свою причинность и ответственность за произведенные последствия);
• зависимость между уровнем самодетерминизма и успешностью самоисправления (чем в большей мере самодетерминированным является процесс самоисправления, тем более успешно он протекает).
Когнитивный уровень самоисправления обусловливается связью теории и практики и включает (на основе выводов Л. Р. Хаббарда [96]):
• зависимость между пониманием нравственных категорий и способностью осужденного действовать в нравственном ключе (чем выше понимание осужденным нравственных категорий, тем в большей мере он способен к нравственному способу действий);
• зависимость между пониманием слов в определенной деятельности и активностью осужденного в данной области (чем в большей мере осужденный понимает слова просоциальной области деятельности, тем выше его способность действовать в этой области);
• зависимость между свободой выбора данных и уровнем их усвоения (чем в большей степени осужденный свободен в выборе данных, тем выше уровень усвоения этих данных);
• зависимость между свободой выбора данных и укреплением самодетерминизма (чем в большей мере осужденный свободен в выборе данных, тем выше может быть уровень его самодетерминизма).
В целом система зависимостей самоисправления