Общаться – это просто. Занятия по взаимодействию с ребенком с ОВЗ. Часть 1. С. Ю. Танцюра
Читать онлайн книгу.
концентрация внимания и неустойчивость;
– поверхностное, быстро истощается; достаточно устойчивое.
Моторика кистей:
– ведущая рука (правая, левая);
– недостаточность мелкой моторики;
– нарушения координации движений;
– тремор; гиперкинезы пальцев.
Работоспособность:
– низкая;
– снижена;
– достаточная.
Характер деятельности:
– отсутствие мотивации к деятельности;
– деятельность неустойчивая, работает формально;
– деятельность устойчивая, работает с интересом.
Обучаемость, использование помощи:
– обучаемость отсутствует,
– помощь не использует;
– нет переноса показанного способа действия на аналогичные задания.
Особенности детей с нарушением слуха
В соответствии с Международной номенклатурой нарушений, ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности патология слуха подразделяется:
– на глубокое двустороннее нарушение развития слуха и его глубокую двустороннюю потерю;
– тяжелое двустороннее нарушение слуха, нет восприятия речи;
– среднетяжелое нарушение слуха;
– легкое нарушение слуха, распознаются не все элементы обычной речи.
Термин «глухой» применяется только к инвалидам, чье слуховое нарушение настолько тяжелое, что они не воспринимают звуки любой громкости.
Из всех видов ограничений жизнедеятельности для этой категории инвалидов наиболее значимо ограничение способности к общению.
В процессе реабилитационной диагностики при нарушениях слуха первоначально устанавливают нуждаемость в электроакустической коррекции, обучении считыванию с губ, коммуникационном тренинге и другой реабилитационной помощи.
Для работы с ребенком с нарушением слуха важно знать:
– остаточный слух и возможности его использования;
– способность к считыванию с губ;
– уровень коммуникации.
Формирование программы оптимизации коммуникационных возможностей детей
Семья получает информацию, как следует проводить коммуникационную «тренировку», включающую пользование слуховыми аппаратами, вспомогательными средствами реабилитации, обучение считыванию с губ, слуховую тренировку, а также ознакомление со стратегиями лечения и реабилитации нарушений слуха.
К основным инструментальным и аппаратно-программным средствам реабилитационной диагностики слуховых нарушений относятся:
– аппаратура для проведения тональной пороговой и надпороговой аудиометрии;
– проведения речевой аудиометрии;
– игровой аудиометрии и аудиометрии с визуальным подкреплением у детей;
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив