Провинция Кранц. Антон Владиславович Хапилов
Читать онлайн книгу.
из карточной игры пришел термин «козырной туз», означающий успех и удачу небывалого размаха. Так может власть и есть тот самый туз, которому и суждено оказаться в руке счастливчика. Власть сулит все, деньги, эмоции наслаждения, пьянящее упоение слабостью ближнего. Она питается страхами и смакует покорность. Находясь на самой вершине, властвующий полон презрения к окружающему его миру, он пользуется своим существующим положением сполна, претендуя на то, что есть, и еще, немного более.
Альфред Адлер считал власть инструментом подавления чьей-то воли, способом явной компенсации детского чувства неполноценности. Чем сильнее давление на ребенка в детстве, тем отчетливее мотивация подростка преодолеть свои комплексы на пороге взросления. Именно в это время психика запускает механизм сверх компенсации, который выражается в навязчивой потребности иметь превосходство над другими.
Мне сразу вспоминаются хулиганы школьной поры, готовые в любой момент применить силу, делая это просто так, ради самой силы, что-то в духе «я дерусь, потому-что, я дерусь…». Но на самом деле, слабый задевался лишь только тогда, когда рядом были другие школьники, как зрители на представлении. Это был вполне расчетливый акт доказательства эмоционального и физического превосходства, иначе говоря, миг своей маленькой, личной власти, и она могла быть абсолютной, почти иррациональной. Его доводы плохо оспаривались, но легко доходили, и спасение могло прийти только лишь, если другой хулиган, более старший, вставал на защиту, по старому знакомству, или спасал взрослый человек, оказавшийся поблизости. Или слабак просто получал в ухо, а затем уходил в укромный уголок, что бы там поплакать.
Хулиганы почти купались в лучах всеобщей славы, но после школы, все кардинально изменилось. Обучение требовало постоянных знаний, и на основании последних результатов, юноши и девушки стали поступать в ВУЗы, техникумы, приобретать профессии, которые должны были помочь им жить в будущем. Это нормальная практика, движения новых поколений вперед, так устроена жизнь. Наша провинциальная школа была одна единственная на весь городок, она располагалась в старом немецком здании, построенном из красного кирпича. Внутри сохранилась напольная плитка былых времен, фонтанчики для питьевой воды, рельефная лепнина на стенах коридора. Кабинет директора школы находился на третьем этаже, в полном уединении, и провинившиеся ученики поднимались наверх, как на Голгофу.
Последний звонок звучал и для хулиганов. Они были, по большому счету, простыми, нормальными ребятами, пытающимися самоутвердится в мире за счет других, властвуя над ребятами по грубым физическим правилам. Причиной подобного поведения могли быть скрытые от постороннего взгляда семейные проблемы, пробелы в воспитании, особенности эмоционального развития, влияние улицы. Учеба у этих ребят «хромала», знания отставали, и результат школьного аттестата был не так хорош, как того хотелось. Будущее становилось призрачным, но самое главное, исчезала та