.
Читать онлайн книгу.
1. Социальные предпосылки отсутствия голоса
Этот раздел посвящен беглому обзору причин, связанных с тем, почему так много людей и детей не поют.
Почему мы закрылись и сжались?
Почему лелеем наши блоки?
От чего зависит свободное пение?
Что управляет этим процессом?
Как помочь детям не попасть или выйти из когтистых лап жесткой системы?
Эти и другие вопросы рассмотрим далее.
Современное образование, искусство и Душа
Проблема неспособности к пению заключена не в знании или незнании чего-то. Многие ведь не зря считают, что научиться пению невозможно, и отчасти они правы. Отчасти! Действительно, используя традиционный подход к образованию, невозможно. Вот почему таких людей (детей) отсеивает эта система, занимаясь только с теми, кому «дано». Хотя «бездарность» такого рода – вина системы! Объясню, почему.
Современное образование – это по сути передача алгоритма действий, включающих некий интеллектуальный процесс, направленный в основном на повторение, заучивание и воспроизводство данного алгоритма с минимальным проявлением индивидуальности.
Школы искусств (обучение пению, игре на музыкальных инструментах, рисованию, танцу и т.д.) по сути предлагают то же самое: повторение за учителем, заучивание гамм, чужих пьес, художественных стилей, танцевальных движений. Творчества как такового и здесь, к сожалению, почти нет. Выпускники школ искусств похожи на роботов, повторяющих правильные ноты, красивые пассы и однотипные линии. И поэтому большинство из этих деятелей искусств как две капли воды похожи друг на друга. Творчество же есть создание нового, абсолютно нового. Те, кому удается сделать это хоть в малой степени, воспринимаются как гении или идиоты (простите мой английский).
Я считаю, что нормальное состояние человека – творить везде и всегда: петь, писать стихи, сочинять музыку, строить уникальные дома…
И все это легко уместится в одном мозгу, в уме одного человека, если…
Если что?
Если у этого мозга – ума социальной личности (только так наш человек сейчас ошибочно понимает мозговую деятельность) – будет контакт с душой. Это значит, что мозг и ум (интеллект) сами по себе не представляют настолько значимого элемента обучения, как принято считать.
Главные элементы обучения с творческой направленностью – это налаживание связей:
душа – дух – интеллект – ощущения тела – тонкие уровни восприятия. Порядок расположения связей в данном случае не имеет значения.
Полет между этими уровнями и поиск нового становится возможен, если человек хорошо чувствует и с детства растит свою душу, питая ее новым опытом жизни и новыми состояниями сознания в каждый момент улавливания тонких взаимосвязей всего со всем.
Ось (позвоночник, энергетический столб) – это место, где размещается в нашем теле душа (см. Приложение, статья «Воспитание (в ось питание). В какую ось и чем питать»). Этим я хочу сказать, что воспитанный человек – это тот, в ком душа