Преподавание истории. Елена Лесная-Лыжина
Читать онлайн книгу.
учащихся в процессе обучения. Учение – система познавательных действий уч-ся, направленных на решение учебно-воспитательных задач. Обучение идёт впереди развития. Г. И. Щукина «Активизация познавательной д-ти учащихся в учебном процессе» М, 1979
Отличия: субъектом познавательной д-ти является ученик, характер её протекания по-разному на трёх уровнях, особенностью учения его также является его структура.
Каждый структурный компонент учения находится в зависимости от построения всего учебного процесса, лимитируется им. Зависит от мотивов познавательной д-ти, от характера её протекания Связь с предметным миром с помощью наблюдений, практических действий с предметами, а опосредуется знаниями, обобщающими действительность. Более высокий уровень развития учащихся. Преимущества обобщённых знаний человечества, которые являются носителями научных истин. Приобретённые знания преобразовывают субъекта деятельности, его способы мышления, восприятия.
Противоречия учебного процесса: 1) между личным опытом учащихся и научными знаниями, приобретаемыми в школе; 2) между необходимостью и возможностью решать поставленную задачу; 3) противоречие между возрастающими задачами, требованиями обучения и наличием возможностей учащихся удовлетворить эти требования и решать более сложные задачи. Это основное противоречие находит своё выражение в различных сторонах учения:
– в противоречии между прежним уровнем знаний и новыми знаниями
– между знаниями и умением их использовать
– между более сложной познавательной задачей и наличием прежних недостаточных для её решения способов учения
– между возросшими познавательными запросами, потребностями и возможностями их удовлетворения
Учебный процесс предусматривал:
– определённую информацию в виде знаний
– задачи, которые надлежит выполнить учащимся по её присвоению
– мотивы, способы, предметные действия, внутренние процессы, результат
Комплексный подход к учебному процессу: нерасторжимое единство социального, психологического и педагогического; единство всех функций обучения.
Образовательно-педагогическая организация познавательной деятельности учащихся:
– цель, логика
– задачи были предельно ясны
– побуждались внутренние стремления учащихся
– способы были адекватны требованиям и содержанию задачи
– весь процесс предметного действия прокорректирован
– результат основательно рассмотрен
Развивающая функция состоит в том, чтобы добиться эффекта развития учащихся в их познават. д-ти, единство всех компонентов учебного процесса, целей, методов и организации обучения
Методы обучения как компонент учебного процесса. Метод – это форма практического и теоретического освоения действительности, исходящего из закономерности изучаемого объекта. Это инструмент, который связывает деятельность учителя и учащихся.