Технологический подход к реализации программы неформального образования и психологической поддержки родителей. Леонид Харченко
Читать онлайн книгу.
модуль технологии реализации программы был необходим для осуществления мониторинга становления родительской компетентности (определения уровня знаний, умений, навыков и опыта выполнения родительских функций) на каждом этапе реализации образовательной программы и определения психологического состояния родителей в начале, в ходе и в конце реализации экспериментальной технологии.
Результативный модуль технологии реализации программы предполагал оценку родительской компетентности (наличие знаний, умений, навыков и опыта выполнения родительских функций в первые годы воспитания ребенка) и психологического состояния родителей (в диадах чувств: неуверенность↔уверенность и тревожность↔спокойствие), а также уровни сформированности родительской компетентности и проявления психологического состояния родителей (была принята трехуровневая шкала показателей: низкий, средний, высокий) по завершению программы неформального образования.
Технологически это выглядело следующим образом. Для будущих родителей (мам и пап) в центре неформального образования в рамках апробации экспериментальной программы (параграф 5) были организованы индивидуальные и групповые занятия по подготовке к родительству.
На наш взгляд, как направление (то есть возможное поле деятельности, ее содержание) психологическая поддержка неформального образования родителей обязательно должна включать сопровождение естественного развития родительства; поддержку родителей в трудных, кризисных и экстремальных ситуациях; психологическое ориентирование процесса семейного воспитания.
Как технология (как реальный целенаправленный процесс в общем пространстве деятельности с конкретным содержанием, формами и методами работы, соответствующими задачам конкретного случая) психологическая поддержка неформального образования родителей – это комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных мер, представленных сочетанием разных педагогических и психологических методов и приемов, которые должны осуществляться в целях обеспечения оптимальных социально-психолого-педагогических условий для сохранения психологического здоровья семьи и полноценного развития личности ребенка в семье и его формирования как субъекта жизнедеятельности.
Эта технология отличается от других, например, психокоррекции, психологического консультирования, прежде всего, позицией психолога и других субъектов поддержки; способами взаимодействия и разделением ответственности психолога с родителями; приоритетами видов (направлений) деятельности психолога в работе родителями; стратегическими целями (развитие личности родителя как субъекта семейного воспитания); критериями оценки эффективности работы психолога в терминах субъектности личности родителей, связанной с принятием родительской ответственности.
Следует отметить, что важнейшим принципом использованной нами методология психологической поддержки семьи