В созвучии красок, мелодий и слов, или Как развивать ребёнка от рождения до 7 лет, играя. Наталья Санина
Читать онлайн книгу.
, преподавателям логоритмики, музыкальным руководителям и педагогам по изобразительному искусству.
В первой части книги, авторы делятся играми и упражнениями, способствующими развитию речи, голоса и музыкальности в младенческом и дошкольном возрасте. Во второй части описывают многолетний опыт работы с малышами на интегрированных занятиях по музыке и рисованию.
Предисловие
Перелистывая такие авторские методические разработки, наполняет чувство радости за педагогов, имеющих теперь в своей сокровищнице такую целостную, смелую и обширную по своим задачам методику развития эмоционально-ценностной сферы ребенка, применимую в течение продолжительного периода его взросления.
Конечно, современное воспитание немыслимо без игр, причем игра в педагогических поисках выступает не просто как инструмент мотивирования, диагностики или коррекции психики ребенка, но всё более осмысляется как способ бытия ребенка, целостный, креативный, наполненный всеобъятной любовью. Именно об этом напоминал взрослым Я. Корчак, замечая: «Игра – это серьезно».
Импонирует в предлагаемой методике и то, что она обращена всецело на развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка, отходя от излишнего интеллектуализма и назидательности, этих «чудовищ» в очах ребенка современной воспитательной практики. Мы волей-неволей оказались наследниками понимания чувств, происходящего от эпохи Просвещения и пронизывающего советский период, состоящего в осмыслении чувств как периферийного компонента мира человека, ведущего к субъективности и ошибочному выбору, отчего он должен быть подчинен разуму. Глубокое вникновение в вопрос показывает, что мысль и сердце – равновеликие реальности человеческой души, отчего возникает диалектический характер их взаимосвязи. Таким образом, законен в воспитании как путь восхождения от мысли к сердечной глубине, так и путь раскрытия через эмоционально-чувственную сферу внутренних достояний личности как могущественный фактор личностного становления ребенка.
Игра организована авторами методики по всем канонам педагогического дела: в ней есть символизм и образность, созидающие ее сюжет, имеется глубокое соответствие внутренней потребности ребенка познать себя и найти пути воплощения деятельных сил на практике, пространство для детского творчества, богатая психологическая семантика, заданная коллективным сознанием в групповых упражнениях, наконец, использование всего спектра дарованных человеку способностей в задействованных в методике исполнительском, художественном, пластическом, театральном искусствах.
Данную методическую разработку можно рекомендовать педагогам и родителям, творчески и с живостью осуществляющим благое дело воспитания.
Введение
В 1999 году мой сын Никита вдохновил меня на создание школы для таких же, как и он, годовалых малышей и их родителей. Наш папа подсказал название – «Мама + малыш». А коллеги, художник Виктория Пискулина и филолог Наталья Афонина, с интересом восприняли идею.
Так мы, филолог, художник и музыкант, начали наш творческий поиск, который привел к созданию двух программ для детей от рождения до трех лет и их родителей: «Музыка – речь – движение» и «Живопись – музыка».
В надежде на то, что наш педагогический опыт будет полезен коллегам-родителям и коллегам-педагогам, мы решили обобщить его и написать небольшую книгу.
Но сначала хотим поблагодарить Риасс Т. Г. и Радченко Р. Г., директоров Гуманитарного центра «Театр» и гимназии №205 «Театр», которые поддержали, дали возможность начать и долгие годы продолжать наш эксперимент. Басину Н. Э. и Суслову О. А., наших наставников и авторов программы «Введение в язык искусства», которая легла в основу интегрированного курса «Живопись – музыка». Психолога Скоробогатову Л. Г., которая посвящала нас в тайны младенческого возраста и учила общаться с родителями наших малышей. Педагога-филолога и композитора Шипову Н. А., которая сочинила музыку для наших занятий. И, конечно же, наших коллег и последователей Мильто Е. Н., Сидоренко Л. А., Харламову О. Б. и Перепечко Е. Н., которые очень талантливо продолжили работу по нашим программам. А Сидоренко Л. А. и Харламова О. Б. применили их в работе с детьми с особым темпом развития.
Часть первая.
Методический материал
к программе
«Музыка – речь – движение»
для детей от рождения до трех лет Н. Н. Санина, Н. С. Афонина
Вступление
Время от рождения до трех лет самое важное, радостное, интересное и творческое для малыша и всей его семьи. Поскольку большее количество времени с ребенком проводит мама, наши рекомендации адресованы именно ей.
Конечно же, большое значение в развитии и воспитании ребенка имеет период