Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть 2: учебник для вузов. Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
факультете ГОУ ВПО «МПГУ» при работе со студентами с нарушениями слуха. На основе данной программы сурдопедагоги могут разрабатывать собственные варианты, исходя из условий учебного заведения, особенностей конкретного для данного региона рынка труда.
Цель программы: формирование навыков социально-психологической компетентности в вопросах подготовки к трудоустройству и поиску работы.
Задачи программы: формирование представлений о структуре и содержании профессионального собеседования при приеме на работу; основы правовой грамотности в вопросах трудоустройства; формирование умений оформления документов, необходимых при приеме на работу, и навыков самопрезентации, умений планирования карьеры, профессионального роста.
Тематический план занятий состоит из следующих разделов: «Особые условия прохождения собеседования лиц с нарушениями слуха»; «Виды собеседования»; «Типичные вопросы профессионального собеседования»; «Оценка уровня профессиональной компетентности»; «Оформление документов»; «Составление резюме»; «Заключение трудового контракта»; «Права и льготы лиц с нарушенным слухом».
Методы обучения. Проведение занятий по программе предполагает использование широкого спектра методических средств. На каждом занятии предусматривается сочетание теоретических и практических аспектов. Практическая работа учащихся включает в себя использование диагностических методик, участие в деловых играх, выполнение упражнений. Активные методы обучения (деловые игры, социально-психологические тренинги) способствуют эффективной организации учебной деятельности неслышащих учащихся, придают ей творческий характер.
Использование доступных технических, в том числе аудиовизуальных средств, видеофильмов, средств компьютерной диагностики, разнообразных дидактических материалов позволяет добиться повышения активности учащихся на занятиях. При этом целесообразно использовать как индивидуальные, так и групповые формы занятий.
Работа в группах стимулирует активность учащихся на занятиях, обеспечивает их взаимодействие, способствует созданию психологического комфорта. В процессе работы по программе используются диагностические методики. В каждом конкретном случае выбор формы организации учебной деятельности осуществляется педагогом или психологом в зависимости от методического проекта и поставленных целей. В результате работы по программе учащиеся должны научиться адекватно оценивать собственные личностные качества и особенности характера, получать сведения о возможных путях приобретения профессии, о способах принятия решения при выборе профессии, о методах поиска работы и трудоустройства.
Реализация практических задач предполагает формирование умений пользоваться различными источниками информации о профессиях, профессиограммами, базами данных и справочниками об учреждениях профессионального