Экспедиция за татами. Большое путешествие Николая Швейкина. Валерий Мирошников
Читать онлайн книгу.
Шрайбикус.
Начать изложение решился Роман Терзиян – внук Швейкина и координатор НУР:
– Николай Григорьевич уже сказал, что начало воспитания – это приучение к порядку.
Репортер торопливо строчил в блокнотик запомнившиеся мысли. Роман продолжал:
– К порядку, к труду, к уважению старших, к уважению подвига героев. Мы же не просто спортивный клуб, а спортивно-патриотический.
– Недавно мы были во Дворце единоборств «Ак Барс», – продолжил Михаил Данилян. – Привезли большую команду, выставили в каждом возрасте, в каждой весовой категории по 1—2 человека. И было видно, что мы выделяемся. Все наши пришли вовремя, построились, никто не шарахался по залу. Все ребята красиво одеты, на них хорошие спортивные костюмы. Во всех весовых категориях, где были наши воспитанники, мы забрали золото. На 27 человек – 26 медалей. Важно, что родители, тренеры с других клубов присматриваются, какая может быть дисциплина, как мы детей настраиваем.
– Мы приглашаем в секцию детей с 4 лет, чтобы с самого малого возраста приучать их к правильному образу жизни, – взял слово Илья Морсков. – Приучать с самых мелочей, чтобы, войдя, поздороваться, чтобы не перебивать старших. Чтобы даже тапочки правильно поставить, не только свои, но и товарища, если они почему-то не на месте. Чтобы во время кросса подобрать и выбросить мусор. Когда мы видим, как в детях это все проявляется, то хочется, чтобы эта идея все более становилась популярной.
– На практике у нас перед глазами метод Николая Григорьевича, – снова вступил Данилян. – Если коротко, главное в нем – обращать внимание на мелочи. Мы получаем выговоры за мелочи. Сначала я думал, что это несущественные факторы. Их можно было бы и не учитывать, ничего бы не изменилось. Сейчас я понимаю, что это важно. Как тренер разговаривает, как он одет, причесан, какие слова употребляет. Все важно. По каждому тренеру формируется мнение о клубе. Когда мы на работе, на татами – у нас нет расхлябанности. Особенно на соревнованиях.
Шрайбикус, как дисциплинированный немец, поднял руку, чтобы вставить слово. Николай Григорьевич ему кивнул.
– Недавно был на конференции по альтернативному образованию, – сказал репортер. – Замечательные родители, инициативные, делились опытом, как создавали для своих детей школы нового типа, как преодолевали противодействие бюрократической системы, как учились организовывать образовательный процесс. Множество интересных находок и начинаний. Но один вопрос они так и не смогли решить ни по отдельности, ни все вместе, и на круглом столе: «Zwingen oder nicht zwingen?», «Заставлять или не заставлять?».
– Zwingen! Заставлять! – без колебаний решили тренеры.
– А почему у них такая нерешительность? – усмехнувшись, продолжал репортер. – Потому, что все новомодные либеральные теории настаивают на том, что дети сами должны определять траекторию своего развития, а взрослые им только мешают. И родители, и педагоги потеряли уверенность в том, что они знают, что лучше для их детей. И для них