Международная молодежная научная школа «Школа научно-технического творчества и концептуального проектирования». Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
деятельности студентов университета в процессе профессиональной подготовки: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Магнитогорск, 2006, 15с.].
Г.В. Денисова также указывая на то, что учебно-исследовательская деятельность студентов есть педагогически управляемая деятельность, высказала твердое убеждение, что учебноисследовательская деятельность студентов должна быть организована непосредственно в учебном процессе и должна пронизывать всю систему подготовки будущего специалиста. С данным высказыванием согласны и другие авторы, считая, что учебно-исследовательская работа должна осуществляться посредством внедрения элементов научной работы во все виды учебной деятельности студентов на протяжении всего периода их обучения. Так, Э.Ю.Труувяли, Т.Э.Хансоон употребляют термин «УИР» (учебно-исследовательская работа) для обозначения такой формы исследовательской работы, при которой в учебных планах специально отводится время в объеме не менее 30 часов в семестр. Я.В.Хомяк подчеркивает, что это «продуманное комплексное и обязательное обучение всех студентов основам и навыкам исследований применительно к избранной специальности в рамках учебного процесса в период производственных практик, на стадии дипломного проектирования».
В то же время И.И.Новиков, утверждает, что название «учебно-исследовательская работа нелогичное, т.к. любая работа, выполняемая в соответствии с учебным планом, является учебной».
В.В. Белоносова в своем исследовании пользуется таким значением термина УИРС: «учебно-исследовательская работа студента – специфическая форма исследовательского метода учебного процесса, первая ступень научного исследования» [Белоносова В.В. Учебно-исследовательская деятельность студентов как средство развития их творческой деятельности: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Санкт- Петербург, 2003, с. 57].
Анализ вышеуказанных трактовок понятий позволил нам определиться в том, что НИРС и УИРС выступают составными компонентами исследовательской деятельности студентов, направленными на решение каких-либо утилитарных задач. Становится очевидным, что эти понятия взаимодополняют друг друга. Если учебно-исследовательская работа дает возможность студентам приобщиться к научным исследованиям, то научно-исследовательская работа, «опирающаяся на реальные факты производственной деятельности, позволяет сформировать все необходимые качества современного специалиста-исследователя».
Проведенный анализ понятий НИРС, УИРС позволяет сделать вывод о том, что данные категории студенческой науки находятся на разных иерархических уровнях, причем понятия более низкого уровня являются составными компонентами более верхних в иерархии данных терминов (Рис. 1).
Рисунок 1. Иерархия категорий студенческой науки
СОЗДАНИЕ НАУЧНЫХ СТУДЕНЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ ПРИ ВУЗЕ, ОРИЕНТИРОВАННЫХ НА КОММЕРЦИАЛИЗАЦИЮ РЕЗУЛЬТАТОВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ