Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения. Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
учебных занятий;
– обстоятельность, правильность и полнота ответов на дополнительные вопросы комиссии по содержанию представленных материалов и по отдельным аспектам пройденной практики.
По итогам педагогической (методической) практики проводится заключительная конференция, на которой выступают студенты с тематическими сообщениями, анализируются результаты практики.
6 Педагогическая (учебно-воспитательная) практика бакалавров
В программу учебно-воспитательной практики бакалавров включаются следующие виды работы:
– изучение режима работы образовательного учреждения;
– посещение учебных занятий и внеклассных мероприятий, кружков, их анализ;
– ознакомление и изучение группы, документации;
– изучение программы, составление тематического планирования, индивидуального плана работы;
– дополнительная работа с учащимися, изучение материального оснащения;
– проведение внеурочных воспитательных мероприятий, их анализ, занятия кружков, разработка конспектов внеурочных воспитательных мероприятий, выбор методов и средств воспитания, выполнение повседневной работы куратора группы, оформление кабинета;
– проведение зачетного воспитательного мероприятия (массового или группового);
– посещение внеурочных мероприятий других студентов.
В процессе практики бакалавр решает профессионально-педагогические задачи в соответствующей области деятельности (образование, социальная сфера).
Ценностный смысл практики будущего бакалавра состоит в том, что он овладевает опытом реализации целостного образовательного процесса в условиях реального образовательного учреждения (с учетом специфики конкретной основной образовательной программы).
Ожидаемые результаты педагогической практики бакалавров могут быть сформулированы как компетенции, необходимые при решении групп профессиональных задач:
– видеть обучающегося в образовательном процессе;
– проектировать образовательный процесс, ориентированный на достижение целей образования в колледже;
– устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения;
– создавать и использовать в педагогических целях среду образовательного учреждения;
– проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.
Ожидаемые результаты педагогической практики могут быть сформулированы и как способности будущего бакалавра:
– проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, соответствующий предметной области, воспитательной ситуации на основе использования известных методов педагогической диагностики;
– реализовывать образовательные и учебные программы дисциплин базовой части профессионального