Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения. Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
педагогической практики
Педагогическая практика направлена на формирование элементов следующих компетенций будущего бакалавра профессионального обучения в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК):
– осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (ОК-2);
– владеет нормами педагогических отношений профессиональнопедагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК- 9);
– владение культурой мышления, знание его общих законов, способность в письменной и устной речи правильно (логически) оформлять его результаты (ОК-18);
– способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25);
– готов к анализу информации для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК- 27).
б) профессиональных (ПК):
– способность выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);
– способность организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);
– способен анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);
– способен прогнозировать результаты профессиональнопедагогической деятельности (ПК-15);
– способность проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18);
– способность организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24);
– готов к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).
В результате прохождения практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки и умения:
1) знать:
– возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания подростков;
– особенности организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;
– направления деятельности куратора группы;
– методы диагностики группы;
– виды деятельности учащихся, методы и формы работы с ними;
– методы и формы сотрудничества образовательного учреждения с семьей;
– приемы общения куратора группы с учащимися и коллегами;
– методику анализа своей работы;
2) уметь:
– реализовать полученные теоретические знания и личный потенциал в будущей педагогической деятельности;
– осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности;
– определять конкретные учебно-воспитательные задачи;
– изучать личность