---

Скачать книгу

---

потребностями самого обучающегося, а не общими для всех заранее заданными целями и задачами учебного процесса. Именно в сфере профессионального дополнительного образования в последнее время шел поиск и создание новых концепций и методов, которые затем воспроизводились во всей системе образования от высшей школы (личностно-ориентированное обучение) до дошкольного воспитания (педагогика сотрудничества). При этом свойственные только данной сфере образования понятия и отношения порой непосредственно переносились в другие сферы, которым они не свойственны, что приводило и приводит к нежелательным теоретическим и практическим осложнениям.

      Конец ознакомительного фрагмента.

      Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

      Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

      Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

      Примечания

      1

      Конфуций. Лунь Юй, 1998, с. 116.

      2

      Корнетов Г. Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования.

      3

      Цит. по Коптаж Гражина. Непрерывное образование: основные принципы. //Alma mater, 1991, № 6, с. 52–62.

      4

      Семашкин А. А., Бусыгина А. Л. Роль педагогического университета в построении региональной образовательной политики. 1997, с. 100–104.

      5

      Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

      6

      Кумбс, 1970.

      7

      Саймон Б., 1989.

      8

      Исао Сузуки, 1991.

      9

      Тоффлер Э., 1999, с. 489.

      10

      Пригожин И., 1991.

      11

      Концепция непрерывного образования. – М., 1989.

      12

      Прохоров А. В., Разлогов К. Э., Рузин В. Д. Культура будущего тысячелетия. //Вопросы философии. – 1989. – №.6. С. 17–30.

      13

      Гессен С. И., 1995, с. 55.

      14

      Толстой Л. Н., 1989, с. 60.

      15

      Князев Е. А., 1993.

      16

      Макаренко, 1952, с. 16.

      17

      Кларин М. В. Личностно-ориентированное непрерывное образование: на пути к новой парадигме. М.: 1994.

      18

      Шадриков В. Д., Пахомов Н. Н., 1990, с. 3.

      19

      Толстой Л. Н., 1989. С. 42.

      20

      Международная стандартная классификация образования. М. Исслед. центр.

      21

      Лиферов А. П. Глобальное образование – путь к интеграции мирового образовательного пространства.

Скачать книгу