Педагогика. Иван Павлович Подласый
Читать онлайн книгу.
в том, чтобы свести его многочисленные качества к более общим свойствам (параметерам), опираясь на которые можно было бы производить интегральную диагностику развития его важнейших качеств. Под интегральной диагностикой человека будем понимать комплексное соединение его свойств и качеств. Выше мы уже установили «набор» этих качеств. Теперь попытаемся узнать, насколько интегральная диагностика окажется приспособленной к целостному познанию и воспитанию человека. Теоретически она обеспечивает максимум того, что позволяют возможности современной науки.
Какую сферу человека выделить в качестве главной? Несомненно, биологическую (генетическую), к которой по принципам иерархического соподчинения присоединяются духовная, социальная и воспитательная. Их соотношение оказывает прямое воздействие на все другие характеристики человека, а все вместе они находятся в единстве и взаимообусловленности.
Логика диагностической модели человека исходит из принципа природосообразности. Суть его сводится к тому, что в соотношении биологического и социального начал в человеке приоритет принадлежит первому. По оценкам исследователей (Ш. Ауэрбах, Г. Айзенк, Д. Адамс, В. Мют), степень врожденного (природного) в человеке колеблется в пределах 70-80%. В сложном процессе регулирования человеческих способностей ведущая роль принадлежит природе, проводящей естественный отбор в течение многих тысячелетий. Достаточно сказать, что генетический код, выработанный в древние геологические эпохи, так и остался в первобытном состоянии. А богатое разнообразие биологического мира – лишь многочисленные вариации на одну и ту же тему.
Признавая объективную реальность и подчиняясь ей, следует постепенно совершенствовать человеческую природу путем познания законов природы-творца. Современные возможности евгеники, медицины и педагогики уже сегодня позволяют развивать воспитание не только в направлении, указанном природой, но и вносить в него существенные коррективы.
Рассчитав объем и последовательность тщательно подобранных воспитательных влияний, можно путем систематических упражнений достаточно эффективно воздействовать на все уровни личности, включая и глубинные. Возникающие при этом системы вновь приобретенных условно-рефлекторных связей образуют вторичную природу человека, его социальный опыт. Условные связи нового порядка в тесном взаимодействии с безусловными позволяют в значительной мере расширить общий диапазон возможностей человека в его борьбе за прогресс и выживание.
Комплексная диагностика человека соединяет в целом следующие уровни и показатели.
Большинство выделенных показателей (кроме духовных) могут быть оценены, а некоторые даже измерены. Имеются и математические модели всевозможных комбинаций и сочетаний основных свойств и качеств человека, которые могут быть «проиграны» на ЭВМ в реальном или «сжатом» времени. Нужно только обеспечить надежность