Теория обучения: конспект лекций. Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
выявлять уровень воспитанности учеников.
Прочность обучения означает длительное сохранение в памяти изучаемых знаний, формируемых навыков и умений.
На длительность сохранения знаний влияют многие объективные и субъективные факторы, условия обучения и жизни ребенка вне школы. Проблема прочности обучения состоит в том, чтобы усилить действие положительных факторов и снизить роль отрицательных. Можно выделить следующие важные положения, которые составляют основное содержание принципа прочности изучаемых знаний, формируемых умений и навыков.
Выделение главного в данном учебном материале. Сообщаемые на уроке знания не слагаются из суммы отдельных равноценных элементов, а представляют собой взаимообусловленную совокупность составляющих частей и звеньев.
1. В сознании ученика возникает логическая система взаимозависимых составных частей знаний, в которых ученик отражает существенные, второстепенные и случайные связи.
Одно и то же содержание урока может более или менее успешно содействовать умственному развитию в зависимости от того, насколько выделяет ученик главные положения, которые придают определенную логическую структуру изучаемым знаниям.
2. Связь главной мысли с имеющимися у ребенка знаниями. Главное должно быть связано с тем, что ученик знает по изучаемому вопросу. В противном случае лавное положение становится изолированным и теряет субъективную значимость в мыслительной деятельности ученика. Для того чтобы в содержании урока выделить главную мысль, нужно придать определенный логический порядок тем знаниям, которые имеются у детей по данной теме.
3. Формирование материалистических взглядов и убеждений. Знания должны быть включены в систему взглядов и убеждений ученика, тогда знания становятся внутренним достоянием ребенка, и он их не забывает.
4. Включение изучаемых знаний в практическую деятельность учащихся. Значительно повышает прочность сохранения знаний у учащихся начальных классов возможная связь учебного материала с практическими действиями и упражнениями. Если знания могут быть включены в практическую повседневную деятельность ребенка, они систематически воспроизводятся и потому прочнее закрепляются.
Каким же образом обеспечивается прочность обучения? Учащиеся должны совершать в процессе обучения полный цикл учебно-познавательных действий: первичное восприятие и осмысление изучаемого материала, его последующее более глубокое осмысление, определенная работа по его запоминанию, применению усвоенных знаний на практике, а также по их повторению и систематизации.
Народность обучения. Педагогическая деятельность должна быть направлена на широкий круг учащихся, а не на представителей определенных слоев населения.
Большое влияние на индивидуальные различия в поведении и умственной деятельности младших школьников оказывают особенности высшей нервной деятельности и темперамента.
Запас