Психологическая служба в современном образовании: Рабочая книга. Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
служба в образовательном учреждении принципиально меняет социальную ситуацию развития ребенка, позволяя на месте решать проблемы, касающиеся его обучения, поведения, формирования личности, его психологического здоровья и пр. Это представление отражено в Положении о психологической службе образования, подчеркнуто в Законе РФ «Об образовании», в различных нормативных и методических документах органов образования. Таким общим пониманием сути психологической службы обусловлена принципиальная общность критериев оценки профессиональной деятельности как педагогов-психологов, так и соответствующих служб образовательных учреждений.
На основе анализа результатов научных исследований и обобщения опыта практической работы можно выделить общие критерии экспертной оценки профессиональной деятельности педагогов-психологов и психологических служб образовательных учреждений. Назовем главные из них:
1) актуальность и целесообразность осуществляемой деятельности;
2) определение целей и задач деятельности в соответствии со спецификой учреждения;
3) соблюдение принципа научности осуществляемой деятельности;
4) наличие четко прослеживаемой системы психологической работы, взаимосвязь и взаимное дополнение ее направлений, видов и форм;
5) адекватность, качество подбора и использования методических средств;
6) соблюдение нормативных требований гуманистических и этических принципов;
7) соблюдение требований охраны жизни и здоровья детей, обеспечение их психологической безопасности;
8) способность к взаимодействию с различными специалистами образовательного учреждения, с родителями и др.;
9) профессиональная компетентность, работа над повышением своего профессионального уровня;
10) способность создавать условия для благоприятной психологической атмосферы в образовательном учреждении (психологическая поддержка, доброжелательность, толерантность, взаимопомощь);
11) рациональность распределения и использования рабочего времени;
12) эффективность психологической работы (количественно-качественные показатели).
При проведении экспертизы деятельности педагога-психолога и психологических служб образовательных учреждений разных типов и видов следует учитывать основные принципы профессиональной деятельности педагога-психолога, его обязанности и права, закрепленные в Положении о психологической службе в системе образования (см. документ 3).
В третьей части книги (см. документ 4) представлено примерное общее «Положение о проведении профессиональной экспертизы деятельности педагогов-психологов и психологических служб образовательных учреждений всех типов и видов», в котором отражены основные критерии экспертной оценки.
Однако необходимо принять во внимание следующий факт. В настоящее время психологическая служба функционирует в образовательных