Коучинг в школьном образовании. Сборник избранных статей. Мария Некрасова
Читать онлайн книгу.
этого достичь?
– Какие действия (методы) могут быть наилучшими?
Техника прямого и обратного планирования:
Какой самый первый, самый простой шаг можешь сделать прямо сейчас? Тогда какой наилучший шаг будет следующий? А следующий?…
Или: Как если бы ты уже достиг цели, то какой это был шаг? А предыдущий…
Выбор лучшего:
– Каким другим способом этого можно достичь? А еще?…
– Что изменится, если ты это сделаешь?
– Что произойдет, если ты этого не сделаешь?
3. ФГОС
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
КОУЧИНГ
«Шкалы от 1 до 10» измеряет степень приближения к цели: На какой отметке ты сейчас находишься? Что будешь делать по другому, чтобы продвинуться по шкале в точку выше?
– Шкала удовлетворенности: своим состоянием, достижениями, проектом
– Шкала важности
– Шкала ясности
– Шкала времени
Колесо жизненного баланса (исходное состояние, запланированное к определенному сроку, достигнутое реально)
4. ФГОС
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
КОУЧИНГ
Шкалирование
Вопросы по рамке результата
5. ФГОС
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
КОУЧИНГ
Модель GROW:
– Постановка цели (goal)
– Оценка реальности (reality)
– Поиск и осуществление выбора (options)
– Планирование действий (will)
6. ФГОС
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
КОУЧИНГ
4 стадии обучения в соответствии с лестницей логических уровней компетентности:
– неосознанная некомпетентность
– осознанная некомпетентность
– осознанная компетентность
– неосознанная компетентность
И, наконец, сравним требования профессиональных стандартов – к компетенциям педагога и компетенциям коуча.
1. КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ (Стандарт «Педагог». Приказ Минтруда России от 18 октября 2013 г. №544н)
Общепедагогическая функция. Обучение.
Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические