---

Скачать книгу

---

убираем первый план – то, что видели и слышали, – подменяем его изображением того, с чем сравнили виденное и слышанное под влиянием возникших у нас чувств, – и появляется метафора, которая превращает обычную пейзажную зарисовку в стихи:

      Тихо в чаще можжевеля по обрыву,

      Осень – рыжая кобыла – чешет гриву.

      Над речным покровом берегов

      Слышен синий лязг ее подков.

      Схимник–ветер шагом осторожным

      Мнет листву по выступам дорожным

      И целует на рябиновом кусту

      Язвы красные незримому Христу (С. Есенин).

      Задание: проследите рождение метафор.

      1. Лице свое скрывает день;

      Поля покрыла мрачна ночь;

      Взошла на горы черна тень;

      Лучи от нас склонились прочь;

      Открылась бездна, звезд полна;

      Звездам числа нет, бездне дна (М. В. Ломоносов).

      2. Крыши домов дрожат под тяжестью дней.

      Небесный пастух пасет облака.

      Город стреляет в ночь дробью огней,

      Но ночь сильней, ее власть велика (В. Цой).

      Задания четвертого (творческого) уровня

      1. Опишите солнце в авторском тексте любого жанра, выразив чувства (одно на выбор):

      а) человека, впервые вышедшего на улицу после долгой болезни;

      б) крестьянина, измученного засухой;

      в) человека, который только что пережил тяжелую болезнь;

      г) любого другого героя, которого здесь и теперь вообразите вы сами.

      2. Напишите два небольших этюда о весне так, чтобы к первому поставить эпиграфом строчку И. А. Бунина «Весна, весна! И все ей радо…», а ко второму – А. С. Пушкина «Скучна мне оттепель; вонь, грязь – весной я болен…».

      Ваш этюд должен быть интересен тем людям, для кого вы пишете, и гарантировать дальнейший контакт с ними, уверенность в том, что вам ответят и это взаимодействие будет продолжаться.

      Пример лингвистического анализа поэтического текста Урок лингвистического анализа текста стихотворения М. Цветаевой «Рябину рубили…» начинается с выразительного чтения наизусть учителем или специально подготовленным учеником. Затем читают и перечитывают стихотворение ученики, вдумываясь в его смысл, определяют тему, находят в тексте ключевые слова.

      Рябину

      Рубили

      Зорькою.

      Рябина —

      Судьбина

      Горькая.

      Рябина —

      Седыми

      Спусками…

      Рябина!

      Судьбина

      Русская (1934).

      В процессе урока ученики ведут черновые записи. На листочках они записывают: рябина – судьбина (горькая) – судьбина (русская). Задаем классу вопрос:

      – А какое слово могло бы стоять в этом ряду, рифмуясь с рябина, судьбина?

      Ребята довольно легко находят: Марина. Ставим это слово в начало ряда: Марина – рябина – судьбина.

      Вспомним строки М. Цветаевой:

      Кто создан из камня, кто создан из глины,

      А

---

Скачать книгу