---

Скачать книгу

---

target="_blank" rel="nofollow" href="#n_113" type="note">[113];

      23) терпеливость и снисхождение[114];

      24) умеренность и избегание крайностей[115].

Положительные методы воспитания

      Для достижения педагогических целей необходимо следовать положительным и эффективным методам. И достижение душевного спокойствия не является исключением из этого правила. Что касается того, какие методы, по мнению Имама ‘Али, положительны и эффективны, а какие нет и каким он советует следовать, а каким нет, можно сказать, что, с его точки зрения, положительными являются те методы, которые представляют собой «правильный путь»[116]. А правильность пути заключается в том, что:

      1) он основан на твердых педагогических и ценностных принципах[117];

      2) его влияние на достижение педагогической цели ясно и очевидно[118];

      3) он не приводит к нежелательным результатам и последствиям[119].

Отрицательные методы воспитания

      Положительных методов воспитания очень много. Но целью данной статьи является разъяснение отрицательных методов воспитания, т. е. тех методов, которые используются в семьях и школах для обучения и воспитания детей и довольно часто приводят к негативным последствиям и педагогическим проблемам.

      Применение этих методов приводит к многочисленным психолого-педагогическим последствиям, в том числе:

      1. Они нарушают душевное спокойствие ученика и закладывают основу таких явлений, как стресс, агрессия, депрессия и т. п., приводя к тому, что он не получает желаемого воспитания и обучения.

      2. Они приводят к тому, что ученик начинает ненавидеть своего учителя, и нередко возбуждают в нем желание отомстить ему и наброситься на него, нарушая все грани приличия и стыда[120].

      3. Они не только не устраняют желания совершать плохие поступки, но и часто побуждают к совершению новых недостойных действий[121].

      4. Они впитываются учениками, которые впоследствии начинают вести себя соответствующим образом[122].

      Поэтому отрицательные методы не только не воспитывают и не исправляют поведения ученика, но и приводят к нежелательным последствиям. Ввиду этого они могут быть использованы только в определенных, исключительных случаях, т. е. тогда, когда положительные методы воспитания не эффективны и поведение ученика чревато опасностями для него самого или учебного процесса.

      Исходя из этого, учитель должен проводить свою линию с помощью положительных методов, а в случае их неэффективности прибегать к отрицательным, если сложившаяся ситуация того требует.

Психологическое состояние учителя во время использования отрицательных методов

      Сегодня очень много родителей, воспитателей и учителей, которые для воспитания и образования своих детей, воспитанников и учеников первым делом обращаются не к положительным методам воспитания, а к отрицательным и нередко концентрируют свое внимание только на них. Эти люди находятся в специфическом психологическом состоянии. Ниже мы рассмотрим несколько видов психологического состояния человека с точки зрения ‘Али:

      1. С нравственно-психологической точки зрения они имеют некоторые недостатки и проблемы[123]. И действуют согласно своим неправильным взглядам и желаниям. Эти взгляды и желания

---

Скачать книгу