Существует ряд внутренних проблем, которые нередко мешают стажерам эффективно «впитывать» знания, предоставляемые наставником. Препятствия могут быть следующими:

      ● «шоры» прежнего опыта, ограничивающие предубеждения;

      ● желание переложить на другого ответственность за свое обучение;

      ● предубеждения по поводу собственных возможностей («хорошо», «плохо», «можно», «нельзя», не имеющие под собой реальных оснований);

      ● низкая самооценка, неверие в собственные силы;

      ● низкий энергетический уровень (плохой физический и психический тонус мешает человеку развить свои возможности в полной мере);

      ● отсутствие модели самообучаемости: порой поражает нехватка каких бы то ни было навыков у людей, которые постоянно посещают курсы, читают книги или смотрят передачи про интересующий их предмет (им уже по сорок-пятьдесят лет, а они так и не научились учиться!);

      ● неоправданные ожидания (каждый мечтает стать первым и почему-то считает, что это должно случиться в ближайшее время и без особых проблем), чьей оборотной стороной бывают неизбежные разочарования.

      Таким образом, при обучении стажера наставник должен отслеживать три важных момента:

      ● обучаемость стажера;

      ● уверенность стажера в себе и своих возможностях;

      ● уровень мотивации стажера (он должен быть замотивирован, как на обучение, так и на работу в компании, причем именно на этом месте, в данной должности).