Раннее развитие ребенка с рождения до 6 лет. Все, что нужно знать родителям. Елена Камаровская
Читать онлайн книгу.
не учитывают индивидуальные желания ребенка.
Почему малыши такие непоседы?
Попробуйте пройтись с малышом за ручку по зеленой лужайке? Ему это не понравится, он тут же побежит, упадет, поползет, потянет в рот душистую траву, понюхает цветок, засунет свой маленький носик в дупло старого дерева. Вы недовольны? Но чем? Что малыш такой активный и любознательный, что ему все интересно? Но иначе он не умеет познавать мир. Ребенку мало просто смотреть на траву. Его тянет ощутить ее босыми ногами, зажать в пальцах лист или цветок; не просто съесть дольку апельсина, а понюхать ее, полюбоваться на цвет, обрызгаться соком; не просто болтать ложкой в чашке, радуясь производимому шуму, но еще и оценить то, как ложка блестит. Это происходит потому, что в отличие от нас, взрослых, ребенок постигает мир всеми органами чувств. Зрение, слух, обоняние, осязание – для него одинаково важны. Ребенок исследует мир буквально каждой частью своего существа. И запрещать ему это делать – значит запрещать развиваться!
Но во всем надо знать меру. Если ребенка чрезмерно пичкать новыми впечатлениями, то вместо пользы вы принесете ему вред. Его мозг не сможет переработать всю эту информацию и в нем воцарится хаос, который вырвется наружу в форме страха, нервозности, подавленности и даже агрессии.
Заставлять или направлять?
Открывая для себя что-то новое в жизни, ребенок связывает полученные знания с теми, что уже имеются в его памяти. Он всегда ориентируется на тот, пусть небольшой, опыт, который у него есть. Поэтому успех обучения зависит от того, насколько уверен малыш в своих прежних знаниях, в своем опыте. Чем больше его уверенность в себе и чем выше доверие к нему со стороны взрослых, тем быстрее он достигнет успеха в тех или иных сферах деятельности.
А вот неуверенность, страх или принуждение вызывают у малыша чувства тревоги и волнения. Если ребенка заставлять заниматься, когда он не хочет или расстроен, то хорошего результата не будет. Возможно, он под вашим давлением повторит со слезами строчки стихотворения или цифры, но запомнить их он будет не в состоянии. В состоянии тревоги и страха новая информация не усваивается и не откладывается в памяти не только у ребенка, но и у взрослого. В такой ситуации ребенок не сможет вспомнить даже то, что уже хорошо усвоил. Результат такой «учебы» может быть двояким. Ребенок будет пытаться защититься от вашего психологического напора (нежеланием слушать, смотреть, воспринимать или поиском защитников – папы или бабушки) или «сдастся без боя» (начнет слепо повиноваться вам и впадет в психологическую зависимость). И то и другое окажет отрицательное влияние на его развитие.
Больше всего родителей раздражает нежелание ребенка заниматься, его плач и непонимание, что от него требуют. Многие родители воспринимают такое поведение как каприз, хотя оно означает совсем другое – потерю доверия к ним и к миру, который окружает малыша. К тому же оно чревато очень серьезными последствиями: ребенок теряет свою способность воспринимать все новое. И если и в этом случае