Виртуализация отечественного образовательного пространства. Сергей Черных
Читать онлайн книгу.
в его конкурентных преимуществах, так и в слабостях, во всяком случае, нужно понимать, какую часть зарубежного опыта и при каких условиях можно было бы внедрить у нас в стране без ущерба для качества образования.
Внедрение новых информационных технологий в сфере образования ускоряет трансформации всей образовательной системы. Отставание философского и теоретического осмысления проблем образования от интенсивно развивающихся информационных технологий во многом определяют проблемы информатизации образования, преодоление которых насущно необходимо для становления образовательной системы информационного общества как устойчивого социального института. «Разработка электронных курсов, современного методического сопровождения, использование новейших технических, компьютерных и других интерактивных средств в преподавании инженерной графики и других инженерных дисциплин позволяет внедрять активные методы обучения с целью повышения его эффективности, развития познавательной и творческой деятельности обучающихся, подготовки их к самостоятельной профессиональной деятельности. Все это в совокупности способствует развитию компетентности будущего квалифицированного специалиста, отвечающего требованиям интенсивно развивающейся экономики и общества в целом»116.
Информационная модель современного образования117 естественным образом включает в себя все лучшие наработки как отдельных педагогов, так и концептуальные положения, заложенные в нормативных документах. Ее эффективность представляет собой аккумулирование положительного опыта, в котором содержится «прогрессивное новообразование, позволяющее сохранять и развивать систему образования»118. Вполне естественно, что задача переориентации новой информационной модели образования тесным образом связана с формированием нетрадиционных форм, типов или моделей самого образовательного процесса. Кроме упомянутых нами опережающего дистанционного образования, важно помнить, что существует и ряд других моделей инновационных процессов в образовании119. Возникновение в инновационно-образовательном процессе опережающих механизмов и форм вызвано ускорением процесса старения образовательного знания, а также ускорением генерации научной информации.
Потребность в новых подходах к анализу отношений в системе «образование – информатизация» детерминировано также огромным потоком информации, увеличивающимся в геометрической прогрессии, который грозит захлестнуть классическую субъектно-объектную систему в образовании. В связи с этим еще более значимой становится роль преподавателя, важнейшая задача которого – научить жить в информационном мире, не заблудиться в огромном потоке информации, уметь находить и использовать необходимые знания. Профессиональный уровень конкретного преподавателя, а также его способность осваивать новые информационные технологии
Борисенко И. Г. Организация учебного процесса в интерактивной электронной образовательной среде // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2014. № 2 (14). С. 119–123.
Черных С. И., Софиенко М. Б. Модель образования: мода или необходимость? // Профессиональное образование в современном мире. 2012. № 1. С. 104–107.
Вазина К. Я., Копейкина Е. Ю. Управление инновационными процессами в системе образования (концепция, опыт). Нижний Новгород, 1999. С. 44.
См., например: Орлова Т. В. Управление образовательными системами: учеб. пособие для вузов. М.: Академия, 2006. С. 24–27.