Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. Т. С. Овчинникова
Читать онлайн книгу.Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи - Т. С. Овчинникова
срыгивания, поперхивания). Вскармливание грудью до, последующее кормление: смешанное, искусственное до .
11.Выписка из роддома____на день.
Дополнительное время пребывания в роддоме, причины____________.
Состояние ребенка в грудном возрасте: спокоен, беспокоен, вял, криклив, плаксив и др. Долго ли сосал соску, пустышку__________________________.
Предпочитал тугое пеленание (успокаивался при этом), свободное пребывание без одежды, когда как.
12. Заболевания на 1-м месяце жизни: сепсис, грипп, анемия, пневмония, диспепсия, желтуха и др._____________________ .
Заболевания на 1-м году жизни: пневмония, грипп, скарлатина, коклюш, дизентерия и др.__________________ .
Заболевания от 1 года до 3 лет:______________________ .
13. Травмы головы: с потерей сознания, без потери сознания. Закрытие родничка: раннее, норма.
14. В первые годы жизни не обращал на себя внимание или был сонливым, вялым, заторможенным, постоянно спал или наоборот, был беспокойным, крикливым, перепутал день и ночь, отказывался брать грудь, крайне трудно было успокоить. Отметьте возможные причины крика: родовые травмы, не хватало молока, жирное молоко, волнения у матери в период грудного вскармливания, семейная обстановка: шум, конфликты. Вздрагивал ли при громких звуках в первые месяцы жизни или начинал плакать при этом.
Особенности формирования моторики
1. Удержание головы с _____________ .
2. Развитие движений рук: брал бутылочку с молоком, предметы с_________________ .
3. Движения со спины на бок с , со спины на живот с _______________________.
4. Стал сидеть без поддержки с___________________ .
5. Первые попытки подтянуться, ухватиться за пальцы взрослого с_________ .
6. Ходил ровно с пробежками, часто падал с_______________.
7. Проявлял крайнее бесстрашие.
8. Характер нарушения моторики: излишне подвижен, суетлив, заторможен, неповоротлив.
9. Моторные навыки: одевается с__________ , раздевается с_____________ , застегивает пуговицы с_____________ , ест самостоятельно с____________ , регулирует физиологические потребности с_________ .
10. Правша, левша, амбиверт (были ли попытки переучивать левшество).
Развитие взаимоотношений
1. Специфические реакции на других детей: улыбается, тянется к другим, стремится забрать у него игрушки.
2. Стал проявлять эмоциональное отношение к одному ребенку с_________ , к группе детей с_________ .
3. Редко вступает в контакт со взрослыми, детьми, воспитателями. Держится в стороне, не стремится к контакту.
4. Быстро утомляется от больших групп детей и длительных контактов с ними.
5. Инициативен в общении, негативен, неустойчивое общение, упрям, конфликтен.
Игровая деятельность
1. Эмоциональное отношение к игре:
а) активное: является организатором, весел, жизнерадостен;
б) неустойчивое: повышенная возбудимость, агрессивен, настроение часто меняется, психомоторное беспокойство, склонность к капризам и аффектам, неадекватность выражения радости и огорчения, не способен долго играть в одну и ту же игру, с ребятами ссорится, дерется.
2. Имеет ли место выдумка