Человек нестандартный. Ben RB2
Читать онлайн книгу.
давайте доведем ситуацию до крайности. Нужно, чтобы человек принудительно, круглосуточно проводил время в социуме на протяжении, скажем, 10 лет. Кажется, я знаю такое место! Исправительная колония – вот откуда, следуя такой логике, будут выходить самые социализированные люди! Так и в случае с садиком, в который ребенок ходит через силу, мы обычно старательно развиваем у него «социофобизацию», нежели социализацию…
Школа
Несмотря на то, что многим людям все же удается избежать детского сада и его крайне негативного влияния, обойти школу стороной, скорее всего, не удастся! Сразу хочу пояснить! Я не призываю отказываться от образования! Как раз наоборот: я за образование и развитие человека! Но при чем тут школа?! Неужели в школе мы получаем образование? Не знаю, как насчет вас, но я получил в школе совсем другое… Кроме того, пройдя школу, мы как будто получаем вакцинацию против учебы в любом ее проявлении. Слова «образование», «учеба», «изучение» теперь у нас вызывают скорее тоску и уныние, чем энтузиазм и здоровое любопытство!
Дело в том, что в школе встречаются совершенно разные люди из разных семей с разными интересами, с разными ценностями. Что само по себе неплохо, скорее – наоборот! Так ребенок может увидеть многообразие взглядов, множество мнений, огромное количество подходов к решению одних и тех же задач. Это было бы огромным преимуществом, если бы не…
1. Как раз такое «свободное мышление» зачастую подавляется образовательной программой. Вместо этого ребенку предлагается четкий и ограниченный шаблон мышления в рамках изучаемых дисциплин. Все, что в них не входит, конечно, открыто не запрещается, но из-за загруженности изучаемыми предметами и бесконечных домашних заданий на что-то иное попросту не остается времени! И конечно, на сам перечень дисциплин часто не могут повлиять ни дети, ни родители. Кроме того, на некоторых предметах затрагиваются довольно спорные темы. На которые существует немало взглядов, но к изучению обычно предлагается лишь один! Как будто других и нет вовсе. А если альтернативный взгляд и упоминается, то только как альтернативный главному. Несомненно, если преподаватель посвятил 30 лекций разбору, например, теории эволюции, аргументируя всеми имеющимися способами, не упоминая слабых сторон в ее обосновании, а потом в течение 30 секунд сказал, ну есть вот еще теория креационизма, она говорит вот так-то… Без какой-либо аргументации, разбора, сопоставлений с уже рассмотренной теорией она просто покажется нелепой 9-ти из 10-ти слушателей. Если же, наоборот, сначала рассмотреть теорию креационизма со всей ее аргументацией, а потом коротко рассказать о теории эволюции, то 9-ти из 10-ти слушателей странной и неаргументированной покажется она. А это уже не что иное, как манипуляция! И такая манипуляция встречается в школе постоянно! А что, если бы вместо таких манипуляций рассказывать слушателям с самого начала о многообразии взглядов. Затем,