Схема № 1 Система образования

      4.1.1. К вопросу о сроках и возрасте обучения

      Так как, каждый человек и каждый ребенок – индивидуальность, то, процесс развития каждого осуществляется индивидуально. Поэтому, надо идти не от возраста, а от уровня развития человека, как самостоятельного.

      Именно, эта особенность и выступит, в качестве ориентира, при «переводе» ребенка (человека) с этапа на этап образования.

      При таком подходе, споры о том, с какого возраста можно начинать обучать ребенка в школе, отпадут сами по себе.

      Известно, что уровень развития ребенка, как самостоятельного, и есть то основание, которое позволит обучать его на каждом следующем этапе образования. И это уже будет не ориентация «на глазок», а научно обоснованная, аргументированная база, которая не позволит совершать ошибок, в организации образования на каждом этапе, и развития каждого конкретного ребенка.

      Так же решается вопрос и сроков обучения на каждом этапе.

      Каждый ребенок переходит на следующий этап образования (и развития, и жизни) не по возрасту, и не вместе со всем классом, а, по мере готовности, обучаться на следующем этапе. Поэтому, какие – то дети на втором этапе (в начальной школе) обучаются, максимально – четыре года, а какие – то «пройдут» его за два года.

      Повсюду, критерием перевода ребенка на следующий этап образования должен служить уровень его развития, как самостоятельного.

      Поэтому, возникает проблема подготовки родителей и учителей к развитию каждого ребенка, как самостоятельного, к обучению их умению готовить детей к самостоятельной жизни.

      Обучать других умению жить может только человек, который сам умеет самостоятельно жить. К сожалению, зачастую, молодые учителя сами не достаточно самостоятельны. Не секрет, что в наше время вуз не ставит цель подготовки учителей к самостоятельной жизни, и творчество, успех приходят к учителям в процессе их работы. Именно, опыт и позволяет учителю достигать успеха в организации процесса развития детей.

      Но, положение можно изменить, если пересмотреть, с точки зрения «Теории Жизни, как всеобъемлющей