Современный урок: анализ, тенденции, возможности. Учебно-методическое пособие. М. Г. Ермолаева

Читать онлайн книгу.

Современный урок: анализ, тенденции, возможности. Учебно-методическое пособие - М. Г. Ермолаева


Скачать книгу
процессе.

      Следствием наиболее часто встречающейся модальности урока и использованных местоимений является определенный стиль отношений, тип взаимодействия учителя и учащихся. В идеале от современного урока ожидается обеспечение условий ценностно-смыслового равенства учителя и ученика. Понять, что происходит на самом деле, каков доминирующий тип взаимодействия обучающего и обучающегося, можно, например, с помощью метода, который условно назовем «методом метафор и культурных аналогов». Суть его состоит в том, что и ребятам, и педагогам предлагается придумать, найти метафоры, образы, вспомнить сказочные или литературные персонажи, которые выражали бы их восприятие пары «учитель – ученик».

      • О метафорах «Учитель – Ученик» Варианты, которые возникают в результате использования этого приема, необычайно информативны для размышлений.

      Например, в наших опросах педагоги и ребята, отвечая на вопрос: «Какие образы возникают у вас при разговоре о взаимодействии учителя и ученика?», давали самые разные ответы:

      УЧИТЕЛЬ ♦ УЧЕНИК

      Гранильщик Алмаз

      Ваятель Глина

      Садовник Саженец, цветок

      Духовка Пирог

      Сеятель Поле

      Хранитель огня Факел

      Наполнитель Сосуд

      Река Камни

      Топор Дрова

      Сено Лошадь

      Ключ Замок

      Лиса Колобок

      Мальвина Буратино

      Утюг Белье

      Гребень Волосы

      Молоток Гвоздь

      Ферзь Пешка

      Небо… Облака…

      Этот список можно продолжать бесконечно. Важно: что в этих образах может стать предметом педагогической рефлексии?

      Во-первых, основной тип отношений: субъект-субъектные, субъект-объектные, объект-объектные. Основной параметр здесь – наличие сознания, возможности действовать самостоятельно, инициативы у предложенных персонажей. К сожалению, вариант субъект-субъектных отношений возникает не часто и, как правило, при обращении к сказочным персонажам или героям художественной литературы

      (Мальвина – Буратино, Лиса – Колобок, Робинзон – Пятница). Наиболее распространенным является вариант субъект-объектных отношений (скульптор – мрамор, художник – картина, композитор – мелодия). Объект-объектный вариант обычно возникает, когда участники предлагают метафоры из предметного мира (перо и бумага, топор и дрова, молоток и гвоздь, духовка и тесто, автомобили «Мерседес» и «Ока»). Из множества идей нас интересует доля вариантов «субъект-субъектных» отношений.

      Второй параметр: каковы заявленные сущности – они готовы к мирному сосуществованию, может быть вообще родственны по сути или это враждебные миры, где присутствует ощущение опасности, тревоги, страха или неприязни по отношению к друг другу. В этом смысле любопытна пара Буратино и


Скачать книгу