Специальная психология. О. Н. Усанова
Читать онлайн книгу.
способы познания мира, поэтическим языком описывает свои чувства, делится размышлениями. Анализ этих работ позволяет понять особенности психического развития при тяжелых комбинированных дефектах, когда значительно нарушена функция анализаторов.
Логопсихология
У значительного количества детей с атипичным развитием имеются нарушения речи. Для многих из них эти нарушения являются ведущими, первичными. Психическое развитие при таких нарушениях изучаются логопсихологией – разделом специальной психологии, возникшим на базе логопедии. Логопсихология выделилась относительно недавно, хотя соответствующие исследования проводились еще на заре логопедии.
Так, в 1936 году Р. Е. Левина описала нарушение межфункциональных взаимодействий (ретардацию развития) у детей с тяжелым недоразвитием речи. Она обозначила и проанализировала феномен формирования и длительной стабилизации автономной речи. Анализируя становление и преобразование автономной речи как факультативного образования на ранних этапах онтогенеза, Р. Е. Левина показала на конкретном примере возможность межфункциональной перестройки высших психических функций и преодоления диспропорции в их развитии, чем внесла вклад в теорию поуровневой организации психических процессов.
Систематическое изучение неговорящих детей (алаликов) и накопление фактов, отражающих особенности их психического развития, позволило создать психологическую классификацию алалий (Левина Р. Е., 1952). В последующие годы внимание исследователей речевой патологии сместилось на изучение механизмов и структуры речевых нарушений, разработку методов их коррекции. Эти проблемы решались в русле теоретической логопедии. В настоящее время в изучении состояния психики при нарушениях речи используется системный анализ изменений в развитии психики с учетом взаимосвязи в развитии ВПФ. (И. Т. Власенко, Е. Ф. Соботович, О. Н. Усанова, Г. В. Чиркина, Ю. Ф. Гаркуша, О. С. Орлова и др.). Методологической основой данных научных исследований являются представления Л. С. Выготского о первичных и вторичных дефектах, о межфункциональных взаимодействиях при нарушении системогенеза.
Как видно из краткого исторического обзора, проблематика специальной психологии преимущественно была связана с задачами специального обучения, поэтому исследовалось в основном когнитивное развитие детей. Большое внимание уделялось описанию нарушений развития и поиску их механизмов. В разные годы такое описание делалось на основании достижения различных наук, вследствие чего до сегодняшнего дня отсутствует единая классификация атипий.
Развитие специальной психологии позволило решить ряд теоретических и практических задач:
▶ произошло углубление общепсихологического понимания познавательной деятельности;
▶ в специальной психологии описаны факты нарушений психического развития, разработаны и апробированы психодиагностические системы для выявления и дифференциации различных