Каноны каратэ. Формирование духовности средствами каратэ до. Николай Каштанов
Читать онлайн книгу.
до присущ метод строго регламентированных движений и организации деятельности занимающихся по традиционной или заранее разработанной учителем программе обучения. Им же создаются и оптимальные условия для успешного овладения новыми упражнениями путем планирования их в соответствии с принципами дидактики; предусматривается эмоциональный фон занятий; активизируется воля, мыслительная и двигательная деятельность; формируется положительное отношение занимающихся к овладению изучаемыми движениями и к занятию в целом.
В каратэ до применяются две группы методов: специфические (характерные только для данного вида единоборств) и общепедагогические (применяемые во всех случаях обучения и воспитания).
К специфическим методам каратэ до относятся:
1) методы строго регламентированных движений и приемов;
2) игровой метод (использование упражнений в игровой форме);
3) соревновательный метод (использование упражнений в соревновательной форме).
Общепедагогические методы включают в себя:
1) словесные методы;
2) методы наглядного воздействия.
Цели занятий каратэ:
а) оптимизация физического развития человека;
б)всестороннее совершенствование физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовным и нравственных качеств, характеризующих общественно активную личность;
в) подготовка каждого члена общества к плодотворной трудовой и другим видам деятельности.
Задачи изучения каратэ
I. По оптимизации физического развития человека:
а) оптимальное развитие физических качеств, присущих человеку;
б) укрепление и сохранение здоровья, а также закаливание организма;
в) совершенствование телосложения и гармоничное развитие физиологических функций;
г) многолетнее сохранение высокого уровня общей работоспособности;
д) постановка индивидуализирован-ных двигательных заданий, предусматривающих выполнение движений в рамках четко определенных параметров (пространственных, временных, силовых).
II. Образовательные задачи:
а) формирование различных жизненно важных двигательных умений и навыков;
б) приобретение базовых знаний теоретического и практического характера.
III. Общепедагогические задачи:
а) формирование личности человека;
б) развитие нравственно-волевых качеств;
в) развитие интеллекта и психомоторной функции;
г) формирование этических и эстетических качеств личности.
При решении в единстве эти задачи становятся гарантами всестороннего гармонического развития человека.
При постановке задач и определении сроков для их решения учитываются закономерности возрастного развития организма человека, а также закономерности сменяемости