Как развивать креативность у детей. Методическое пособие для учителя начальных классов. Светлана Гин
Читать онлайн книгу.
Хорошо, что вовремя прилетел комарик и саблей отрубил голову пауку. А если бы его не было? Как можно было спастись Мухе – или «пропадай, погибай, именинница»?
Желательно рассмотреть ситуацию с разных сторон: что могла бы сделать сама Муха-Цокотуха и как могли бы помочь гости?
Самые интересные решения записываются в Летопись.
Дополнительно можно рассмотреть ситуацию, если бы паук был не только злой, но и волшебный, как Медуза Горгона (каждый, кто посмотрит ему в глаза, превращался бы в камень). Как тогда можно было бы с ним справиться?
Возможные варианты решения: смотреть на тень, на отражение в зеркале, подлететь сзади, набросить на него плащ, ориентироваться по звуку или по запаху и др.
6. Упражнение «Внутри сюжета»
Учитель читает фрагмент стихотворения, учащимся нужно определить, что можно увидеть и услышать, если оказаться «внутри» сюжета; какие запахи можно ощутить, что можно попробовать на вкус и какими признаками обладают предметы на ощупь. Рекомендуется проведение упражнения в письменном виде с ограничением времени (3–5 минут). При подведении итогов следует обратить внимание на описание признаков с использованием всех органов чувств.
Возможные фрагменты стихотворения:
• Пошла Муха на базар и купила самовар…
• Но жуки-червяки испугалися, по углам, по щелям разбежалися…
• Муху за руку берёт и к окошечку ведёт…
• Музыканты прибежали, в барабаны застучали…
7. Упражнение «Расширяем кругозор»
Учитель читает фрагмент стихотворения:
– То-то стало весело,
То-то хорошо!
Эй, сороконожки,
Бегите по дорожке,
Зовите музыкантов,
Будем танцевать!..
Затем сообщает:
– На свадьбу к Мухе пришло много гостей: и бабочки, и стрекозы, и жуки, и муравьи, и блошки, и мошки, и мотыльки, и кузнечики, и пчёлы… (учитель на доске демонстрирует соответствующие изображения или названия).
Они все такие разные, но почему же тогда относятся к одному и тому же классу насекомых? Что их объединяет?
Это не размеры, потому что длина блохи – несколько миллиметров, а жуки-палочники встречаются и больше 30 сантиметров!
Это не среда обитания, потому что насекомые живут и на земле и в воде, и глубоко в пещерах и высоко в горах…
Это не крылья, потому что у мотыльков они лёгкие и хрупкие, а у жуков они жёсткие и тяжёлые, а у тараканов их нет вообще…
Это не окраска, потому что даже стрекозы бывают синие и зелёные в зависимости от того, где они живут: на лугу или возле воды…
Это не способ питания, потому что есть пчёлы-вегетарианцы, а есть жужелицы-хищники, жук-дровосек питается древесиной, а комары – кровью…
Это не продолжительность жизни, потому что бабочка-подёнка живёт всего несколько часов, а самка муравьёв – до 15 лет…
Что же всё-таки есть общего у всех насекомых?
После обсуждения желательно