Как развивать креативность у детей. Методическое пособие для учителя начальных классов. Светлана Гин
Читать онлайн книгу.
сообщает:
– А ещё можно попытаться узнать эти предметы по описанию. Что такое «ванный кирпичик»? «поролоновая плюшка»? «карманные грабли»? (сравнения записываются на доске).
– …
– Посмотрите внимательно и постарайтесь догадаться, как были придуманы такие образные сравнения.
Записи на доске оформляются в виде таблицы:
Учитель называет несколько разных объектов, необходимо к ним придумать аналогичные сравнения. Последовательность сочинения:
1) выбрать наиболее характерное местоположение или признак объекта;
2) придумать, на что похож объект (по внешним признакам или по функции);
3) составить словосочетание «прилагательное + существительное».
Самые интересные метафоры записываются в Летопись.
Примеры сравнений, придуманных учащимися: комнатное солнце (лампочка), домашний ветер (пылесос), космический сыр (луна), кухонный вулкан (чайник), настольный петух (будильник), небесные слёзы (дождь), айсберг на палочке (мороженое).
Дополнительно учитель может ввести понятие «метафора» и привести примеры литературных (поэтических) метафор.
3. Упражнение «Слушай и запоминай»
Учитель предлагает назвать автора и сказку, в которой присутствовали предметы из «чёрного ящика» (на доске или на экране демонстрируется изображение Мойдодыра).
Учитель обращает внимание учащихся на то, что в этой сказке К. Чуковский использует много разных сравнений, и предлагает их запомнить.
Учитель читает сказку «Мойдодыр» (в сокращении):
– Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка как лягушка
Ускакала от меня…
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня…
Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает головой:
– Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,
Неумытый поросёнок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя!…
Он ударил в медный таз
И вскричал: Кара-барас!
И сейчас же щётки, щётки
Затрещали, как трещотки,
И давай меня тереть,
Приговаривать…
Тут и мыло подскочило
И вцепилось в волоса,
И юлило, и мылило,
И кусалось как оса.
А от бешеной мочалки
Я помчался как от палки…
Я к Таврическому саду,
Перепрыгнул чрез ограду,
А она за мною мчится
И кусает как волчица.
Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый Крокодил,
Он с Тотошей и Кокошей
По бульвару проходил
И мочалку, словно галку,
Словно галку, проглотил…
При подведении итогов класс называет сравнения, учитель на доске выполняет соответствующие записи. Когда все сравнения названы, желательно обсудить,